关于在幼儿园教学中开展区域游戏活动的探讨

罗敏艳

摘 要：玩是幼儿的天性，游戏则是促进幼儿身心发展的主要方式。区域游戏是幼儿园中最常见的游戏形式。在幼儿教育中教师必须根据幼儿的特点来开展区域游戏活动。鉴于此，探讨如何在幼儿园教学中开展更好的区域游戏活动是非常有必要的。本文具体从“联系生活来设计游戏”“为游戏融入一定的挑战性”“注意教师和家长的引导”三方面来尝试进行相关论述，以期为广大幼儿教师提供参考。

关键词：幼儿园;区域游戏;生活;挑战;引导

区域游戏是一种保障幼儿相对安全地进行自主活动的方式，能够在一定程度上满足幼儿身心发展的相关需求，其主要是让幼儿更为独立地去面对问题并解决问题。笔者根据一定的幼儿教学实践认为，在设计一些游戏时，为了让幼儿更加投入其中，我们最好结合一定的生活实际。此外，游戏也可以具备一些挑战性，培养孩子的自信心。不容忽视的是教师和家长的作用，在开展游戏教学的过程中要注意教师和家长的引导作用。

一、联系生活来设计游戏

区域游戏的开展是促进幼儿不断发展的重要条件。教师在设计区域游戏时可以结合一定的生活实际，回归生活，尽可能贴近孩子们的生活，从而让幼儿在熟悉的环境中体验各种学习情境，进而增强体验。这样也能最大限度地支持和滿足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在联系生活设计游戏时，就需要教师多观察幼儿，观察幼儿的生活，在生活化的基础上设计出能够促使幼儿主动参与的区域游戏活动。

例如，笔者幼儿园所用教材中有一个部分是“创意小玩家——好玩的彩色面团”，于是笔者就把面团融入了一定的区域游戏中。为了让每个幼儿宝贝参与，笔者提前准备好彩色盘子、低筋面粉、盐、彩色墨水、水，然后让幼儿动手把面粉倒入盘子，加入盐，加少量水，搅拌面粉，搓一搓、揉一揉，让材料均匀混合，再加入彩色墨水。这样就可以做出彩色面团了，也能够在一定程度上加深孩子对生活的感悟。而且笔者还引导学生进行角色扮演，告诉幼儿们现在他们都是面点师了，可以用彩色面团变出各种各样的花样，做出自己喜欢的作品，如此一来就能够充分激发学生的想象力，让学生在思考中开始了一定的面团游戏。

二、为游戏融入一定的挑战性

需要注意的是，教师可以在幼儿园区域游戏活动中提高一定的挑战性。这是因为只有那些独立和自信的人才能勇于面对竞争和挑战，积极创造机会并抓住每一个机会，而幼儿始终都是需要在以后的生活中面对挑战的。因此，培养幼儿具备独立自主、勇于挑战的心理素质无论从哪方面来看都具有不可估量的作用。所以为了促进幼儿这种品质的养成，教师应该在区域游戏活动的设计中多给孩子一些选择、锻炼、挑战的机会，让幼儿学会自主、自立、自强，为幼儿营造良好的独立自主的环境和氛围，从而培养幼儿的自信心。

例如，在开展区域集体活动“学动物、做运动”时，笔者基于幼儿的特点设计了“翻版变动物”游戏，这一游戏具有很强的竞争性和挑战性。首先，笔者为幼儿提供一个大量的动物图片，这个图片被分成六个部分，每个部分都有一个分解题。如果幼儿们根据提示能够做对动作，他们才能翻过来一个部分。当所有六个问题正确完成后，所有六个板块都被打开，动物就出来了。幼儿们分成几组进行竞赛，对这个游戏很感兴趣，因为这个游戏非常有趣。在这样的游戏中，幼儿能够在成功的体验中增强自信心，同时在一定程度上敢于面对挑战。

三、注意教师和家长的引导

在幼儿教育当中，家长和教师引导作用的重要性也不言而喻。尤其是教师的引导应该贯穿幼儿园区域游戏活动的始终。而幼儿园与家长之间应该要建立合作关系，明确各自的分工，通过相互配合帮助幼儿们建立良好的学习习惯和行为习惯，为幼儿打造良好的学习环境和氛围，做好衔接工作。在区域游戏活动中，家长和教师在必要时都要发挥自己的引导作用，不能放任孩子自由游戏，从而确保以游戏促进孩子发展的有效性。

例如，在一些区域游戏结束时，可以发现好多玩具都被搬家了，有的玩具还被混在了一起。对此，教师可以这样做：在玩具上粘贴一些动物卡通图片或简单几何图形等，在相应玩具架贴上同样的图案，然后在介绍区域时示范引导，告诉幼儿在玩完后要将玩具送回家（贴着同样图案的玩具架上）。这样的小小图形标志起到提示幼儿的作用，降低幼儿在整理活动区材料的难度，也有利于使幼儿养成良好的习惯，即物归原位。由此可见，教师的引导对于幼儿发展的重要性。在家中也是一样，家长可以通过这种方式来不断锻炼幼儿的规则意识和自我服务能力。

总而言之，幼儿园区域游戏活动是引导幼儿良好发展的重要渠道。在区域游戏活动中教师要对幼儿进行多角度多方面地观察，联系一定的生活为幼儿设计游戏，适时适当地为幼儿提供必要的引导，培养幼儿的挑战意识，促进幼儿的身心良好地发展。

参考文献：

[1]梁云霞.幼儿园区域活动生活化的实践探索[J].福建教育学院学报，2019，20（09）：107-108.

[2]蔡桂缘.如何有效开展农村幼儿园区域游戏活动探究[J].课程教育研究，2019（31）：4.