高中数学学习习惯培养研究

张利红

摘 要：数学是大小考试中的决胜学科，毫不夸张地说，“得数学者得天下”。在数学学习的过程中，养成良好的学习习惯是十分必要的。本文将结合自身的教学实践，来谈一谈高中数学学习习惯的培养。

关键词：高中数学;学习习惯;培养

“授人以鱼不如授人以渔”，与其传授给学生再多的知识，不如帮助学生养成良好的学习习惯，使学生在学习过程中能够更加得心应手，同时也为今后的学习奠定坚实的基础。那么，针对高中数学学习，该如何培养学生的学习习惯呢？

一、通过建立错题簿培养学生及时纠错的习慣

在数学学习中，准确率是在不断地发现问题、解决问题的过程中得以提升的，如果学生出现了知识点混淆或掌握不扎实，导致在同一个问题上反复出现错误的话，就算是做再多的同类型题也是徒劳的。因此，出错并不可怕，重要的是及时发现并改正，只有这样，才会督促学生不断地查缺补漏，逐渐完善。对于已经具备一定数学能力的高中生来说，拥有自己专属的错题簿，不仅能够引导学生做到“不二过”，养成善于反思的好习惯，而且能够在考试前有本可依，有针对性地集中复习自己曾经容易出错的地方，在此基础之上挑战自我，提升成绩。错题簿，顾名思义，要求学生将自己做错的题目进行摘录，用黑笔、蓝笔、红笔将题目、错解、正解及错误原因进行区分，在整理错题的过程中强化记忆，如果还是不明白则需询问同学或老师，直到把它弄懂为止。这样做的抄写量会有些大，但也正因为如此，会督促学生在做题时“下笔需谨慎”。养成这一习惯的起始期会有些难度，但只要坚持下来，学生的错题会越来越少，取得立竿见影的效果。

例如，向量及其运算对于一些学生来说就是一只“拦路虎”。最初，学生被自己日益增多的错题量搞得叫苦不迭，我见状，没有为了赶进度而忽略不管，而是充分了解学情，明确了学生在哪一环节接受得不够好后，拿出时间来重新讲了一次。这样一来，不仅给了一些学生迎难而上的机会，而且身体力行地引导学生意识到在学习过程中善于反思也是一种必备的能力，它远比“你看起来很努力”要更加重要。

二、通过绘制思维导图培养学生归纳总结的习惯

教材中编排的每一部分知识都不是孤立存在的，而是循序渐进，彼此环环相扣的，学生只有站在宏观的角度进行整体上的发展和观照，才能更好地理解它们之间的内在联系，将知识内化为自己的东西。归纳与总结的习惯会引导学生勤于思考，发现规律，并能够适当地发挥联想和想象能力进行举一反三，每结束阶段性的学习后，及时地进行归纳总结是十分必要的。思维导图是近几年新兴的一种学习方法，对于数学学习而言十分适用。在结束每一单元的学习后，教师不妨抽出一节课的时间为学生讲解思维导图，并结合具体实例深入浅出，使之更加通俗易懂。在此基础之上，尝试引导学生大胆发挥自己的聪明才智，针对刚刚结束的章节进行知识概括，努力将其以更加清晰直观的形式呈现出来，争取做到一目了然。在新课程改革的大背景下，我们不希望将学生培养成为只会默默努力的那种人，而是能够及时驻足停留，调整状态再出发的人。

例如，在结束《直线、平面、简单几何体》这一章的讲授后，我布置学生以思维导图的形式进行归纳总结。学生已经不是第一次尝试了，这次上交的作业大部分已经成型：有的将知识点归纳得面面俱到，十分详细;有的画功了得，看上去十分漂亮;还有的脑洞大开融入了一些自己的想法……比起单纯的题海战术，学生对这类具有挑战性的作业完成积极性更高。

三、通过严格要求培养学生认真学习的习惯

在数学学习中，一个小数点之差、看错了一个数字都会导致谬之千里，前功尽弃，所以说，学数学需要严谨。而这种习惯的培养不在一朝一夕，要依靠日复一日的严格要求，久而久之，学生就会习惯成自然。首先，听课要认真。在数学课堂上，去捡一支掉在地上的笔再抬起头来都有可能跟不上，更不必说走神溜号了。对自己在预习时就不是很理解的地方要作为重点去听，跟上老师的思路，重难点整理在笔记上，保证课堂上要有饱满的精神状态。其次，审题要认真。每读一个题目都不能少于三遍，要达到明确命题人要考什么的程度，并在审题时对已知条件等重要信息及时地圈点勾画，或索性罗列在演算纸上。最后，检查要认真。金无足赤，人无完人，每个人都会犯错，甚至是一些低级错误，检查给了我们弥补错误的机会。当有剩余时间时，就要养成认真检查的好习惯。要知道在高考中一分就可以取得压倒性胜利。当然，也不能过分依赖检查，第一遍做题时也要认真才行。另外，每堂课前，我都会要求学生做好一个细节，这足以检验一个人在学习上的认真程度。

总而言之，良好的学习习惯不仅为学生的数学学习奠定良好的基础，而且对于学生的其他科学习以及人生都具有促进作用，对此数学教师要基于学生现状，有针对性地培养学生的学习习惯，学生将受益无穷。

参考文献：

[1]吴春梅，对高中数学教学中如何培养学生的学习习惯研究[J]，新课程 下旬，2019（8）.

[2]田利剑，高中学生数学学习习惯培养研究[J]，数学大世界（上旬版），2018（4）.