关于农村小学数学教学生活化的几点思考

杨耀光

摘 要：目前，农村小学数学教学方式已经略显落后，不利于培养学生的核心素养。实际授课中，教师着重讲解的都是理论知识，比较枯燥，学生兴趣不足。为了解决这种情况，跟上新课改的步伐，可以将数学教学生活化，使课堂变得有趣，学生愿意参与其中，能力得到锻炼，也提升了教学效果。

关键词：农村小学;数学教学;生活化

新课改下，要求教师注重培养学生的核心素养。在农村小学数学教学中，虽然条件不如城市小学优越，但是却有着众多的生活资源。因为生活中处处都与数学有着紧密地联系，教师可以从中找到很多有相关的内容，并引入课堂中，使学生感到亲切，继而燃起曾经的热情。这种生活化教学，让学生真切地看到、摸到数学知识，寻找到其中的乐趣，愿意去学，核心素养逐渐形成。

一、农村小学数学教学现状

农村小学数学授课中，知识是被教师塞给学生的，并没有顾及其意愿，所以很多内容都没有被理解。而且教师总是认为学生应该这样学，所以就要这样教，殊不知学生的热情就是被错误思想浇灭的。时间一长，学生产生了厌倦的心情，无法正常地参与到课堂中，何谈核心素养。授课中，没有结合学生的实际情况，将数学与生活脱离开，只局限于书中的练习，所以实操能力无法锻炼。所以，生活化教学的应用，可以改变现状，使学生灵活运用数学知识去解决生活现象。

二、小学数学课堂中应用生活化教学的策略

（一）生活化情境教学

目前，小学数学课堂中，都是教师在讲，学生默默地听，气氛稍显沉闷。活泼的小学生对课堂有一种厌倦感，不能很好地参与其中，思想总是跑神，不仅学不到东西，能力也得不到訓练。而实际上，农村的环境中，有更多的生活现象都能与数学教学联系到一起。那么，就要求农村教师去寻找生活中与数学有关的内容，结合教学大纲，设计新的授课方案。将生活化的情境融入课堂中，让学生真实地感受到数学的存在，自然就会觉得有趣，愿意去学。例如，在学习《图形的运动》中的旋转时，可以结合生活中的现象，创设一定的情境。教师可以让学生想象一下荡秋千的情形。往往一提到游戏，而且又是生活中常做的，所以课堂气氛就特别好，学生也能更好地参与其中。这个时候，引导学生去想，如果将秋千板当做一个点的话，那么摆动的时候是怎么运动的呢？学生就很容易理解到旋转的特点，加深记忆。还可以鼓励学生想想生活中还有什么现象是旋转，学生会踊跃回答出：钟表、跳绳还有磨豆腐时石磨等的运动都是旋转。感觉到生活中的数学，特别有趣，学生便愿意主动去想，教学效果自然就提升了。

（二）用生活化方式导入教学内容

农村小学数学教学中，教师往往都是以开门见山的方式直接进入授课内容。而小学生都是活泼好动的，所以并不能马上集中精力融入进去，那么授课的时候也就跟不上教师的节奏。那么，教师应当结合小学生的实际情况，运用生活化教学方法，抓住其注意力，继而进行授课，这个时候的效果最好。学生也愿意跟着农村教师的步伐，找到数学的乐趣，然后运用到生活中去，使综合能力得到训练。例如，在学习《克与千克》的时候，需要学生认识重量。授课时为了能让学生更快将精力集中，要运用生活化方式引入授课内容。教师可以拿出事先准备好的物品：棉花、石头或皮球等，鼓励学生上来拈拈重量，然后问：“感觉到什么了？”学生思考会明白除了形状不一样之外，就是重量不同了。用生活中常见的物品导入了授课内容，很容易地就吸引了学生，想知道重量的概念到底是什么，然后会非常认真地听讲，提升了教学效果。

（三）解决生活现象

农村教学中，最有利的条件就是生活现象，像动物的数量、种地时农作物地排列顺序等，都是数学内容的体现，也是学生最熟悉的。那么，教师可以用生活化教学，引导学生去解决身边的问题，感受到了数学的魅力，觉得非常有意思，更愿意去求知。解决生活现象的时候，学生可以真实地摸到数学或是经历过，那么会觉得简单易懂，运用起来就得心应手，提升了教学效果。生活化教学，使学生愿意去运用数学知识，而且在遇到问题的时候，也会去想办法，那么核心素养就更好地形成了。例如，在学习《测量》的时候，可以鼓励学生先用直尺去测量简单的长度，像铅笔、小棒等物品，从中掌握测量要领。然后让学生用教师准备好的卷尺去量同学的身高，像做游戏一样，课堂气氛特别活跃，对于厘米和米也有了一个概念。让学生想想生活中田地的尺寸与整条马路有什么不同，鼓励学生走一走，感觉一下，明白米与千米。这种生活化教学，使课堂变得有趣，学生参与其中，各种能力都得到了锻炼。

结束语：

农村小学数学教学中，应运用其便利条件，将生活化融入到课堂当中。在真切的生活情境当中，学生轻松弄懂了数学知识，而且在运用的时候产生了更强的求知欲望。教师根据实际情况，不断更新生活化授课内容，激发出学生的兴趣，进行更深的探究。同时鼓励学生去解决身边的数学问题，感觉到乐趣与成就的同时，提升了教学效果。同时，生活化教学也使多种能力得到训练，有利于核心素养的形成。

参考文献：

[1]浅析农村小学小班数学生活化教学方法[J].高达.数学学习与研究.2017（02）.

[2]关于农村小学数学教学生活化的几点思考[J].罗堂明.读与写（教育教学刊）.2017（02）.