互动教学在初中语文教学中的开展

艾志华

摘  要：在学生的学习发展中，语文知识的学习是必不可少的，有利于学生综合素养的提高。在素质教育的今天，学生需要德、智、体、美全面发展，这就需要教师开展良好的语文素质教学。互动教学对于语文教学效率的提升有着重要的帮助，是对传统教学模式的创新，能够建立良好的师生关系，营造良好的语文学习氛围，激发学生的语文学习兴趣。因此，初中语文教师要科学掌控教学，提高互动效率，从而构建高效的语文互动课堂。

关键词：初中语文;互动教学;教学探讨

引言：

社会发展非常迅速，教育教学也在适应社会的发展不断，深化改革，为了更好地发展，语文教学需要紧跟教学改革的步伐，为学生提供更好的学习环境，提高学生在课堂上的学习积极性。互动式的语文教学改变了传统教学中学生被动学习的地位，使学生成为了课堂的主人，帮助学生融入了语文课堂中，使学生能够深入学习语文知识，并且互动课堂的构建使师生关系更加融洽，学生的学习更加具有动力。但是，在当前的初中语文教学中，学生的语文学习依然存在问题，这主要源于教师对语文教学的模式缺乏创新改革，教学模式陈旧，很难激发学生的学习兴趣，同时学生缺乏良好的学习习惯，导致语文教学质量难以得到进一步的提升。作为一名初中语文教师，需要不断提升自身的教学能力，加强互动，为学生的语文学习开辟更好的路径。

一、初中语文互动教学中主要存在的问题

（一）师生情感互动不够，难于建立良好的师生关系。

语文知识的学习对于学生的学习和成长都是必不可少的，语文教学可以提升学生的综合素养，使学生的学习能力和表达能力都有所提升，语文互动教学课堂的构建是依靠教师和学生之间的互动来实现的，这就需要师生之间形成良好的关系。但是，在当前的初中语文教学中，教师只是片面地掌握互动教学的字面意义，对互动教学的核心思想理解较浅，导致当前的语文互动教学过于表面化和形式化。师生互动过程中只是簡单的文字交流，对书本课文中表达的情感缺乏深入地探讨。并且在教学总结中，教师没有引导学生体会作者的情感，这样的教学氛围同样不利于良好师生关系的构建。

（二）合理利用教学资源不够，学生获取知识的途径单一。

初中阶段学生已经具备了一定的学习能力，在语文教学中，教师不仅是单一的传授学生语文知识，更是在渗透语文的学习方法和获取知识的途径，从而提升学生的自主学习能力，让学生更能够适应之后的学习生活。但是，在当前的初中语文互动教学中，教师对语文教学方式过于单一，教师仅通过书本向学生传授知识，导致语文知识的传授途径单一化，缺乏对网络和信息技术的灵活运用，影响了学生获取知识的积极性。

二、构建良好的初中语文互动教学模式的建议

（一）增加情感互动，营造良好学习氛围。

初中语文知识的学习不仅是单一的基础知识学习，更应该体现语文学科的人文性和德育特点，在此基础上对课文情感进行分析和理解。为了提高学生的语文综合素养，教师需要注重学生在课堂上的情感教育。在互动语文教学课堂上，教师可以引导学生对课文的中心思想进行交流，鼓励学生列出具体的实例验证自己的观点，锻炼学生的分析能力。例如在学习《故乡》这篇文章时，可以将蕴含情感的句子进行汇总，并进行解析。故乡是每个人最怀念的地方，教师可以由课文延伸到课外，描述自己的故乡，通过丰富的情感交流加强对课文的理解，与作者产生共鸣。在此过程中建立良好的师生关系，进而营造良好的学习氛围。

（二）丰富教学模式，合理利用学习资源。

语文知识是非常丰富多彩的，教师在教学中应该根据不同的教学内容采取相应的教学方式，提高学生的学习动力。语文知识的获取途径是多元的，在当今的社会中，互联网的发展是非常迅速的，同时也成为了我们课堂教学的有利助手，对此，教师不能将语文教学固定在课本上，要通过互联网等方式提高语文教学的趣味性，丰富语文课堂的互动形式。例如：教师在课文朗读环节借助信息技术的音频效果播放音乐，烘托朗读的意境，渲染朗读氛围，带动学生进入课文的情境中，有感情地朗读课文，通过这样的方式，学生能够更好地理解文章的情感变化，深入理解文章的情感表达，教师也可以和学生一起互动分角色朗读，拉近师生之间的距离，通过默契配合，构建初中语文高效的互动课堂。

结束语：

初中语文包含着丰富多彩的内容，能够提高学生的语文素养，丰富学生的情感。互动式的教学能够很好地体现出语文学科的魅力，在语文教学课堂上，教师要科学引领学生认真研读课文，通过互动的形式体现学生在课堂上的主体性，提高学生的语文学习积极性，创建良好的语文学习氛围，促进学生语文学习效率的提高。

参考文献：

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