职校“问题学生”教育中的心理学应用

艾佳琨

摘 要：随着我国教育事业的发展，开始将注意力转移到职业学校的教育问题上，开始关注职业学校内“问题学生”。在进行管理的时候结合心理学方面的知识和理论以及后期的实践研究的结果，从摆正学生的价值观、帮助学生建立一个健康向上的心理、培养学生良好的生活习惯以及利用优秀班级来刺激学生等多个角度，提升学生的思想、心理、学习以及行为、人际交往等，帮助学生从“问题学生”朝着更好的方向发展和进步。在实际应用的过程中，很多的人利用心理学方面的知识只是运用表面的皮毛，没有认真的对其进行研究，这就导致了教师没有处理好“问题学生”，从而导致了问题变得更加的严重。本篇文章根据职业学校 “问题学生”的情况进行了深入的分析和探讨，利用心理学方面的知识来对其进行教育，使其可以更好的成长。

关键词：职业学校;问题学生;心理学应用

在职业学校中教育吸引力不是很强，就导致了职业学校学生的生源质量普遍的较低，这样的状况已经是职业学校发展的普遍状态。根据这样的情况“问题学生”的数量急剧的增多，并且造成了扎堆的现象。职业院校的“问题学生”的学习成绩比较落后，再加上社会、家庭以及学校等各个方面的因素，导致了学生在思想、心理、学习、行为习惯以及人际交往等方面会表现出非常多的问题，这样的情况使得职业院校的教师面临非常大的困难，既伤神又费心。心理学在上个世纪开始出现在大众的视野当中，它主要是研究人们心理活动以及行为等方面的科学。随着时间的发展和进步，心理学逐渐地发展成两个分支，分别是基础心理学和应用心理学，并且，这两个分支都在发展的过程中都获得的了很大的成就。职业院校的教师根据心理学科的研究结果，以此来完善“问题学生”的缺点，以帮助学生建立起一个健康的心理状态，与此同时，还要养成学生良好的学习习惯，建设优秀班级。通过这样的手段将“问题学生”进行改善，这样可以更快的帮助“问题学生”形成一个健康积极向上的学习和生活的状态。

一、摆正学生的价值观，从源头上帮助“问题学生”进行转变

人的价值体系是由三部分构成的，分别是世界观、人生观以及价值观，在这其中价值观是最为重要的也是人发展的核心。通过大量的数据表明职业学校内的“问题学生”之所以会有不同的问题，就是因为他们的价值观出现了严重的偏差。职业学生在学校学习知识的时候正是十八岁左右的阶段，正处在人生关键的一个时期那就是青春期。这个阶段的学生对于社会的了解少之又少，同时，知识掌握的程度也是十分有限，正是因为这些原因使得学生在以后发展的过程中很难形成正确、积极向上的价值观[1]。根据这样的情况不难看出，正是因为这些不正确的价值观使得这些学生产生了错误的行为，最终在学生的身上或者是行为上出现了严重的问题。所以，想要将职业学校内的“问题学生”转变为思想正常的学生，第一步就是将他们的价值观进行转变。面对“问题学生”的时候抓住他们的问题的源头进而帮助学生树立一个正确、科学的价值观，这样其他的一些问题也就很好解决了。

职业学校的学生除了学习关于德育的相关知识外，还要利用心理学等方面的知识来协助学生建立一个正确的价值观，这也是符合人类发展的规律。国外的心理学家所研究出来的价值观调查表在国际上就得大了广泛的应用和推广。通过这个价值观的调查表教师可以很好掌握职业学校内“问题学生”的思想情况，与此同时，还能在一定程度上帮助学生形成一个自我的认识。利用该调查表可以帮助学生建立一个正确的思想方面的认识，在人生特殊的阶段重新建立一个正确合理的价值觀。除此之外，在日常的心理教学中可以使用“价值观清单方法”来协助价值观的塑造，这是一个简单可行的教育方式。该方法是教师在一张纸列出关于价值观描述的词语，同时，让学生在这些词语中找到自己认为最重要的五个词组，在每一次认真思考之后都要划掉一个直到最后在纸上仅剩一个词语。在这个时候教师就可以认真的告诉学生，纸上所留下的最后一个词语就是在自己心中深处所保持最重要的价值观。这个词语在日常生活和学习的时候是没有被自己意识到的，但是，正是因为该价值观使得学生可以完成学习以及正常的生活。与此同时，在学生划掉其他词语的时候也正是价值观抉择的时候，反映出了学生的价值观是否正确，也包括了价值观的顺序。利用“价值观清单方法”可以帮助教师了解学生的价值观，同时，帮助学生正确的思考问题，也让学生重新认识了自己。面对“问题学生”价值观的时候应该针对其价值观的选择来进行特定的指引和教育。这样的教育方式是比较容易被学生接受的，还可以帮助学生重新认识自己，教学效果也更加的明显。

二、帮助学生学会感恩保证“问题学生”的心理健康

职业学校中“问题学生”的出现不是单一因素造成的，而是因为多种因素形成的。因为家庭对学生过分的宠爱或者是因为亲情的缺失、家庭经济比较困难、青春期的原因以及社会和学校的原因，使得“问题学生”出现[2]。职业学校中“问题学生”通常是自私、冷漠、嫉妒以及对周围人不友好，具有不健康的心理状况。面对具备这样心理问题的学生，职业学校的教师倾尽全力来帮助“问题学生”改善自己的问题，帮助其朝着更好的方向发展也是无济于事，“问题学生”会保持一种我行我素的状态，依旧按照原始的生活轨迹来生活学习。这样也就使得教学成果差强人意。因此，职业学校的教师应该打破“问题学生”不健康的心理状态，将心扉敞开，使得“问题学生”可以感受到教师对他们的关系和爱护。这是教师在对“问题学生”进行教育时候的一个重要手段。

随着时间的推移，外国著名的研究学者在心理学的基础上建立了积极心理学，正是因为积极心理学的建立使得心理学发展历史发生了巨大的变化。与传统的心理学相比较而言，积极心理学认为心理学的功能是应该在专注于建设不是对其进行修补。积极心理学支持的是对不同个体的能力以及潜在的能力，将其完全的激发出来并且不断地强化，帮助人类可以建立属于自己的人格特质，保证人们具备优良的心理品质和行为。积极心理学可以应用在职业学校中的“问题学生”，帮助教师对其进行更好的教育使其可以剔除掉身上的心理问题。著名心理学家研究出了一个有效建立积极人格的办法，那就是写感恩日志，与此同时，也是最有效、最简单的方法。教师可以在课堂中进行这项教学方式，可以让班级里面的学生每天晚上睡觉之前在日记本写下在一天当中值得自己感恩的五件事情，写下感恩的内容绝对不能相同，同时表达要简洁，用一句话说明要感恩的事情就可以，但是一定要每一天坚持写。保持这样的状态在两个月之后，学生开始从感恩家人逐渐地的变成感恩身边的同学、周围生活的环境以及生存的社会。学生在思想上也发生了巨大的变化，直到最后学生开始学会向周围环境进行感恩，与此同时，可以将自身的问题进行改善，从一个“问题学生”转变成一个健康积极向上的学生。

三、教师要注意班级的建设利用整体带动个人的发展

在社会心理学实验中有一个最为著名的实验，那就是斯坦福监狱实验。在该实验中心理学家将一栋楼的地下室改造成了一个监狱，同时，请来了一批人，这些人们都是提前经过心理测试，足以证明他们是心理健康。没有任何疾病的正常人类的学生来进行该实验[3]。这些学生被分成了两个小组，一组人扮演监狱警察，而另一组人扮演犯人，每天二十四小时的对他们进行监控。在这其中扮演监狱警察的人们可以根据自己的喜好来对扮演犯人的人们进行惩罚。在实验结束之后扮演监狱警察那一组的人们表示自己很享受惩罚别人的过程，那些被折磨的一组表示自己接受不了这样的对待。根据该实验不难看出，环境对人们行为有着非常大的影响。在职业学校工作的过程中，教师面对“问题学生”教育达不到相应的效果以至于对他们产生了放弃的想法。在这样的情况下教师就可以转变一下工作思路，根据该实验的结果将教学的注意力转移到“问题学生”生活以及学习的环境上，在该学生所处的班级内部加强其班风的建设，在班级大环境的作用下带动“问题学生”的发展。面对这样的问题教师可以改变一下教学的思路，利用周围的环境来对“问题学生”进行教育，营造一个健康积极向上的班级氛围，在这样的环境下“问题学生”可以认识到自己身上的不足以此来改变自己。

综上所述，心理学是一门研究人类心理变化的一门学科，它的理论和实际应用的知识都是值得应用到职业学校对“问题学生”的教育上。心理学所涉及的范围是比较广泛的，教师可以根据心理学相关的知识来对“问题学生”进行教育使其可以走向一个正确的发展道路。

参考文献

[1]徐莉.高校学生思想政治工作中的心理学应用[J].科教文汇（上旬刊），2019（07）：29-30.

[2]赵虹，李继梅.管理心理学应用在部队全面建设中的作用研究[J].心理月刊，2019，14（11）：52.

[3]罗璇.教育心理学应用方法研究——评《发展与教育心理学》[J].领导科学，2019（06）：127.