探讨中职班主任如何开展好感恩教育

杨文玉

【摘要】本文在分析当前中职学校学生道德教育的现状基础上，深入剖析了感恩教育在中职班主任德育工作中的必要性，从班主任、任科老师、学校、家庭和社会等多个层面提出了感恩教育在中职班主任德育工作中的实施路径。作为我国职业教育体系的重要组成部分，中等职业教育担负着向社会输送合格的劳动者和应用型技术人才的重要任务。中职学校的德育状况直接关系到当今社会劳动者思想道德素质的高低，成为影响劳动者整体素质的重要因素。

【关键词】感恩教育;中职班主任;德育工作

引言

目前，由于家庭和社会等各种不良因素的影响，中职学生的德育状况令人堪忧。一方面，由于大部分中职学生的学习基础底子差，从小被老师和社会定义为“后进生”，导致很多中职生有“破罐子破摔”的思想;而且很多中职学生的家庭状况复杂，单亲家庭造就的性格不健全，贫困家庭给学生带来的自卑心理，富裕家庭出来的“富二代”和“官二代”。这一系列的复杂的因素导致中职学生缺乏学习和生活的动力和目标，精神空虚，不求上进;一些学生以自我为中心，自私自利;还有一些学生从小出生在不健全的家庭里面，性格孤僻叛逆，对父母、教师和他人的关心视而不见，不懂得感恩。这在一定程度上反映出中职学生感恩意识的淡薄和感恩教育的缺失。因此，加强中职学生的感恩教育成了一个亟待解决的重要课题。

1加强感恩教育的必要性

鉴于目前中职学生德育的不良现状，归根结底就是感恩意识的淡薄和感恩教育的缺失。中职班主任作为学生德育工作的管理者和实施者，担负着学生日常思想政治教育工作。班主任在开展德育工作过程中，要充分认识到感恩教育的重要性，切实加强感恩教育，逐步培养学生健全的人格，提高学生的精神境界。

2感恩教育在中职班主任德育工作中实施路径

2.1做好感恩教育的实施工作，开展多种形式实践活动

中职班主任作为德育工作的主要实施者，要提高自身的感恩素养，在学生中发挥榜样的作用;要尽可能利用一切事件去了解学生的心里和情感状况，使感恩教育更有针对性;同时要开展形式多样的感恩教育实践活动，让全部学生参加进来，充分调动感恩教育的积极性。

班主任要通过不断学习提高个人的感恩素质和个人魅力，通过言传身教成为学生感恩教育的楷模。班主任要首先要加强对传统文化的学习，深入中国传统文化经典，不断提高自身的感恩素养和个人魅力。其次班主任要注重自己的言行举止，要做到言行一致，率先垂范，用自己的实际行动影响和教育学生。多分享自己日常生活中的感恩故事和心得，用自己的实际行动在学生中树立良好的榜样，成为学生学习、效仿的楷模，引导学生学会感恩。

班主任注重与学生的情感沟通，以情感人。感恩教育应是班主任和学生之间心灵的沟通、感情的交流的桥梁。班主任要关心学生的学习生活和情感等各个方面，经常跟学生谈心，及时了解他们的动态。班主任还要尊重学生的人格、理解学生的想法、肯定学生的进步、宽容学生的过错，对每位学生一视同仁。班主任只有做学生的朋友、家人，才能让学生产生信任感、亲切感，才能成为学生思想的开启者。第三，在平时的班级日常管理工作中，要开展形式多样的感恩教育实践活动，让学生充分参加进来。比如开展名为“念亲恩”、“报师恩”、“感恩一切”等主题班会活动，让学生们畅所欲言，让学生感知和体会为人父母和教师等为自己个人的成长所付出的辛劳，引导他们用自己的学习和实际行动来回报父母和师长。同时班主任还可以借助中华传统文化的精髓，通过观看传统文化讲座和论坛相关的视频，鼓励学生上台自己分享自己的心得和故事，营造良好的感恩教育的氛围。另外班主任还可以通过组织社会实践活动，让学生参加到一些社会公益活动或者义工团体中去，让学生在服务社会过程中感受感恩行动，帮助他人的快乐。

2.2联合各科任教师，融入教学过程

学生在校的大部分时间都在上课，中职生也不例外，他们不仅有文化课，还有专业课。可以说，课程是教育思想和教育观念的集中体现，课程是实现培养目标的施工蓝图，课程是组织教育教学活动的基本依据。课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。因此，中等职业学校实施感恩教育，必须依托课程，不断发掘教材中蕴含的感恩思想，把感恩教育渗透到各科教学中。

在中职学校的德育工作中，感恩教育不能只靠班主任一个人单兵作战，学校要牵头联合各个班的科任教师，把感恩教育写进各个科目的教学大纲，根据各个科目的实际情况，增加感恩教育教学内容和教学环节，将感恩教育以多种形式渗透到日常的课程教学中去。如在专业实践的课堂中，渗透职业道德和职业精神的感恩教育，教育學生感激国家、学校提供的培训场所，用人单位提供的岗位，即使不是自己感兴趣或想要的工作，也必须爱岗敬业。这是责任，也是对社会、单位、学校的回报。在专业的课堂渗透感恩教育，使得枯燥的课堂生动起来，课堂不仅是知识传授的场所，而且变成了师生情感交流的育人的舞台，不仅大大拓宽了感恩教育的范围，而且增强了感恩教育的实效性和针对性。

2.3构建三位一体感恩教育协同机制

中职学校的德育工作不能光靠班主任一个人单兵作战，也不能靠学校一方单方作战。感恩教育要真正渗透到每个学生的心中，发挥持续长久的作用，必须要亲师合作。从学校的层面来说，学校要牵头构建与学生家庭以及社会合作互动的感恩教育协同机制。

中职学校实施感恩教育一定要重视家校联系，取得家长支持，在互相尊重、沟通、合作的基础上做好学生工作。学校可以通过家访了解每个学生的家庭情况及其对孩子的影响，分析家庭在感恩教育中的积极因素和消极因素，建立学生档案。通过建立学生感恩信息档案，汇报学生取得的成绩，让家长、学校随时了解孩子在校、在家情况，提出新的目标要求。家长应当积极支持、主动参与学校的感恩教育活动，同学校密切配合，启发和督促孩子认真接受学校教育，以促进孩子健康发展。家长还应在日常生活中，以自身的“感恩”行为，发挥榜样示范作用。比如，父母之间要相互恩爱，要体贴、尊重、孝敬长辈;在工作中，要保持积极的精神状态，甘于吃苦，乐于奉献;在与人交往中，要有来有往，有情有义。

参考文献

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[2]肖华英，吴东辉.谈中职学校学生的感恩教育[j].中国电力教育，2011（14）

[3]张立艳.中职学校感恩教育的实践探索[d].呼和浩特：内蒙古师范大学，2010.