高中语文课堂提问艺术方略关键探索

李世成

摘 要：在语文课堂中，提问是对教学进行组织的重要环节，在具体教学当中具有重要的作用。在本文中，将就高中语文课堂提问艺术进行一定的研究。

关键词：高中语文课堂;提问艺术;探索;

1.引言

在高中课堂中，提问是一种艺术，需要经过精心的设计才能够获得理想的效果。在现今高中语文教学中，更是对教师的提问艺术提出了新的要求，即需要教师能够充分做好艺术方式把握，以科学提问方式的应用不断提升教学效果。

2.提问艺术探索

2.1挖掘深义

在新课标中，要求学生在面对文章时能够根语境对语句的含义进行揣摩，通过所学习到的语文知识对丰富含义、复杂结构的语句进行理解，对语句的表现力进行体会。在高中语文当中，所具有的教材更是经典的作品，其中看似不起眼的一个词、一个标点等，都将对作者的意思进行表达，具有深刻的含义。对此，教师在实际课堂提问中，即可以在具有深刻含义蕴藏的位置设问，通过该种方式帮助学生探微发幽，对文本的深刻含义进行把握，在对作者真正意图进行理解的基础上更好的实现对文学魅力的感受，帮助学生在阅读的过程中加强对于社会以及个人的认识。如在《林黛玉进贾府》这篇文章中，王熙凤见到林黛玉后说了一些称赞的话，不仅称赞了林黛玉，同时也讨好了贾母，安慰了在场的迎春、探春、惜春等人。从这句话当中，也深刻的体现出了王熙凤八面玲珑的特点。对此，教师则可以提出这样的问题：“在这句话当中，王熙凤都恭维了哪些人？能够从中看出王熙凤有什么性格特点？”以此帮助学生在深入研究文章的基础上更好的把握人物性格特点。

2.2比较异同

对于高中生来说，其所具有的思想已经较为成熟，在该种情况下，对其鉴别能力进行提高则具有了十分重要意义。在实际语文教学中，能够进行比较的内容很多，从立意构思到遣词造句都是如此。在实际比较中，也具有求同求异的差别。对于求同来说，即是在提问中引导学生对现象所具有的共同点进行关注，从不同现象当中对具有的规律与本质进行把握，以此使学生能够更好的从规律当中实现对新知识的获取与运用。对于求异来说，则是引导学生对不同现象间存在的差异进行关注，以此对已知同未知之间存在的矛盾进行暴露，对本质同现象间的区别进行揭示。总的来说，通过该方式的应用，则能够对学生在学习当中的主动性以及积极性进行调动，在对其思维进行启发的情况下使其向着知识的深度、广度不断发展，这对于学生归纳概括能力以及辨别力的提升都具有十分重要的作用。如在《拿来主义》这篇文章中，教师在学生阅读完文章之后即可以发出以下提问：“在文章当中‘抛给’与‘抛来’具有什么样的区别？”此时帮助学生体会到文章在用词方面的差异，在细致的对比、研究之后获得答案，进一步加深对于文章的认识。

2.3逆向提问

从教学视角维度来说，可以将提问分为正问以及逆问两种类型。对于正问来说，即是正面提问，教师根据教学内容从正面对问题进行提出，使学生顺藤摸瓜，在对问题答案进行探求中实现对知识的获取。逆问方面，则教师为了帮助学生更好的思考，而不进行正面提问，而是从相反的方向提出假设，使学生经过比较、对照后对结论得出，即假设性提问。在实际教学中，正问是经常使用到的方式，虽然问题在提出后十分明确，但具有较为理论化的特点，在趣味性方面存在一定的不足，而通过逆问方式的应用，则能够对学生的逆向思维进行训练，使其形成深刻的思维。在具体教学中，教师也需要善于使用这种提问方式，在架设的情况下同原文进行对比，以此对文本的独特之处进行发现。如在《烛之武退秦师》这篇文章中，教师则可以发出提问：“如果烛之武直接在郑国的立场请求秦伯退兵，会有什么结局？”“烛之武为什么能够让秦国退兵？”学生在假设的情况下，在思考后则可以得出无法让秦国退兵的结论，在此基础上经过对比，才会发现从秦国利益出发进行游说，才是其获得成功的关键。

2.4使用曲问

从提问的意向维度来说，也可以将提问分为直问和曲问。所谓直问，即根据意思以及方向直接提出问题，学生直接回答，不需要拐弯抹角，经常以“为什么”、“是什么”的方式进行表达。曲问，即是“问在此而意在彼”的一种方式，在实际提问中，教师实际上想解决甲问题，但却没有直接进行提问，而是先提出乙问题，该问题以甲问题求解为前提，在该问题解答后，即完成了对乙问题的解答。在实际教学中，通过直问对曲问的变化，则能够有效实现学生思维兴趣的激发，使其在回答问题时能够更多的进行思考。如对于《祝福》这篇文章的主题，当提问方式不同时，也将会对学生面对问题时的思考深度以及关注程度产生影响。如在教学中，教师按照“本文通过对人物的塑造反映了怎樣的主题？”发出提问，则过于直露、平实，缺少吸引力以及审美成分。而如果提问“谁是杀害祥林嫂的凶手？”则能够更好的贴合学生的好奇心理，进一步关注情节，在强烈的兴趣指引下完成问题的回答。

3.结束语

提问是高中语文课程教学当中的一个重点环节，在实际教学中，教师即需要能够充分做好提问方式的优化与选择，通过科学、有效的提问提升学生热情，不断提升教学效果。

参考文献

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