高中物理教学中融合数学思想的尝试与价值探寻

邱清

摘 要：高中物理是一门抽象性极强的学科，很多学生在进行物理知识学习的时候都有无从下手的感觉，甚至会有畏惧心理。而且很多高中物理教师因为受到传统应试教育理念的影响，在进行知识教学的时候采用的都是填鸭法，对学生的学习兴趣造成了极大的打击，导致了物理教学质量的下滑。要想有效转变这种情况，高中物理教师可以选择融入数学思想进行知识教学，将物理知识更为直观的展示到学生面前，充分调动起他们进行物理知识学习的主观能动性，这样他们才会真正感受到物理知识蕴含的魅力，使他们的学习效率得到有效提高。鉴于这种情况，本文首先对融合数学思想进行高中物理教学的价值进行了简单分析，然后提出了几点融合数学思想进行高中物理教学的尝试建议。

关键词：高中物理教学;数学思想;融合尝试;价值探寻

数学是物理学建立与发展的根基，也是解决物理问题的重要手段，其和物理有着十分紧密的联系存在。因此，融入数学思想可以使高中物理知识得到有效简化，为物理教学工作的顺利展开提供更大的便利，并使学生的知识利用能力以及自主探究能力都得到有效提高。也正是因为如此，高中物理教师在进行知识教学的过程中，应该根据教学内容以及学生的实际情况融入相应的数学思想，从而使物理教学的趣味性得到进一步提高，引导学生更为积极主动的投入到物理课堂学习中去，进而使自身的教学效果以及学生的物理成绩都得到极大程度的增强。所以，本文展开融合数学思想进行高中物理教学的价值以及尝试措施探究有着重要的现实意义。

一、融合数学思想进行高中物理教学的重要价值

（一）融合数学思想可以提高学生的物理学习兴趣

一直以来，因为受到传统应试教育理念的影响，很多高中物理教师在进行课堂教学的时候，都以自身为主体，学生只能被动的学习接收知识。并且物理知识都比较抽象，学生学习起来会感到十分吃力，严重打击了学生的学习兴趣。而融合数学思想进行高中物理教学则能够有效完成物理知识的简化，也可以让学生真正感受到自身的主体地位，使他们真正感受到物理知识蕴含的魅力，从而将他们进行物理知识学习的兴趣充分激发出来，进而使他们的物理学习能力得到有效提高。

（二）融合数学思想可以提高学生的物理解题能力

通过数学思想以及方法的合理利用进行物理教学有着十分深远的意义，能够帮助学生更加高效的解决物理问题。绝大部分物理知识都拥有极强的抽象性，物理问题同样如此，对学生的要求比较高，很多学生都没有办法有效完成知识以及问题的深入理解。而融入数学思想可以使相应问题得到有效简化，让学生真正感受到其中蕴含的逻辑性特征，并引领他们真正认识到问题里面蕴含的物理知识，并极大程度的增强学生的物理解题能力，让他们对物理解题技巧有一个更为深入的了解和认识，从而使他们的物理成绩得到明显提高。

（三）融合数学思想可以提高学生的综合素质

著名数学教育家饶汉昌先生曾经说过：“数学思想对素质教育的展开以及学生的综合素质全面发展有着至关重要的影响”。融合数学思想进行高中物理知识教学不单单拥有即时价值，而且还拥有延时价值，让学生能够更为直观的完成知识判断以及学习，引导他们完成对物质世界的深入探究，使他们的创新精神以及能力得到有效提高，让他们拥有敢于面对困难的勇气，从而为他们的综合素质全面发展起到更大的推动作用。

二、融合数学思想进行高中物理教学的尝试措施探究

（一）根据学生的实际水平融入数学思想

要想将数学思想的融入价值充分发挥出来，为学生物理成绩的提升起到更大的推动作用。在正式融入数学思想之前，高中物理教师应该对学生的实际情况调查，根据学生的数学实际水平进行物理教学方案的设计工作，这样才可以为后续工作提供更大的便利，学生学习起来才会更加得心应手，使他们的学习效率以及自身教学效果都得到有效提高。例如，在进行人教版高一物理必修1第一章《运动的描述》知识教学的过程中，物理教师完全可以通过数学中蕴含的比例知识展开教学，完成对时间与位移、速度以及加速度等问题的简化，让学生更为高效准确的完成问题解答，这样可以让学生感受到物理问题实际上并不困难，从而极大程度的提升他们进行物理知识学习的兴趣，让他们更为积极主动的投入到物理知识学习中去，为学生物理成绩的提升贡献更大的力量。

（二）通过数形结合思想的有效利用提升学生的物理解题能力

解题是学生进行物理知识学习的主要目标，利用解题可以帮助教师充分认识到学生的知识点掌握情况，并且有效提高学生的自主探究能力，为他们的心理素质健康发展起到更大的推动作用。但是，学生在解题时，经常会因为物理问题的抽象性产生无从下手的感觉，找不到解题方向和入手点。因此，在进行教学的过程中，高中物理教师可以融入数学思想中的数形结合理念进行知识教学，通过数形图像的方式将问题里面的已知量及其抽象关系充分展示出来，帮助学生更好的完成问题顺利，从而使他们的解题能力得到有效增强。

例如，在进行人教版高一物理必修2《曲线运动》教学的时候，为了帮助学生更加高效的完成问题解决，高中物理教师就可以利用数形结合思想，让学生先展开坐标轴的勾画，将垂直以及水平方向的速度都有效展示出来，然后再引导他们进行题目以及已知、未知量关系分析，这样学生就能够对相应问题有一个更为深入的了解和认识，帮助他们更加简单准确的完成问题解答。这种情况充分说明了融入数学思想里面的数学结合理念展开物理知识教学，可以使学生的物理解题能力得到有效提高，同时极大程度的增强他们进行物理知识学习的信心。

（三）融合等价转化思想分析实验数据

对于物理这门学科来讲，理论知识只是它的根基，实现才是它的核心所在。物理实验不单单能够完全对学生理论知识掌握情况的考察，更能够使他们的动能能力得到有效提升。但是，在带领学生进行物理实验的时候，学生经常出现没有办法完成数据有效分析的情况，这也对实验教学工作的顺利展开造成了比较大的影响。要想有效完成实验教学，高中物理教师完全可以通过等价转化思想的融合进行实验教学，为实验数据分析工作的顺利展开贡献更大的力量。例如，在进行人教版高一物理必修1《用打点计时器测速度》实验教学的时候，教师就可以通过等价转化思想的融入将运动时间转化为振针的振动周期，以此来将待测物理量转变成能够直接测量的物理量，从而达到化难为简的目标，让学生能够更加高效的完成实验数据分析，使他们更加高效的理解到相关知识，将实验的价值最大程度的发挥出来，为学生的物理成绩提升以及综合素质全面发展起到更大的推动作用。

三、结束语

总而言之，在进行高中物理教学的过程中，高中物理教师要想更加高效的完成知识教学，其必须转变自身的教育教学理念，跟上新课改发展的脚步，明确认识到融合数学思想进行物理知识教学的重要价值，采用更为科学合理的措施将数学思想融入到物理知识教学中去，从而有效完成物理知识的简化，将其直观的展示到学生面前，引导学生通过数学思维的有效利用解决物理问题，进而将他们进行物理知识学习的兴趣与欲望充分激发出来，使自身的课堂教学效率和教学质量都得到有效提升，为学生的综合素质全面发展贡献更大的力量。

参考文献

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