高中历史教学中批注式阅读运用分析

王晓萍

摘 要：历史学科学习材料阅读与分析能力较为重要，批注式阅读作为阅读方法与能力，提升学生提取历史素材的能力，培养学生历史阅读理解能力。文中分析批注式阅读方法的作用，探讨历史课堂上运用批注式阅读方法的作用。

关键词：历史教学;批注式阅读;运用措施

材料类型题目作为历史学科的主要题型，要求学生准确分析给出的信息以准确解决历史问题。在这样的背景下，培养学生信息阅读与提取能力已成为历史教学的主要任务。批注式阅读方法可以改善传统教学方法不足，培养学生历史学科素养，本文就此展开论述。

1、高中历史与批注式阅读分析

1.1培养学生阅读能力

批注式阅读是人类阅读中常见的一种读书方法，我过自古以来有有批注式阅读的传统和历史记录。学生在自行阅读的时候对材料中语言文字的感知和对文章的内容、中心思想、表达方法、语言特点、精彩片段、重点语句等进行思考的能力从而成为了用符号和简洁的文字标记的阅读方法就叫作批注式阅读。教师可以通过自己的见解和思路对学生的历史教学进行批注式引导，从而养成学生批注式阅读的习惯和学习能力。

1.2增加学生史料储备

批注式阅读可以帮助学生在阅读时提高分析文本，了解文本的能力，这一定程度上培养了学生应有的分析能力、综合归纳能力、史实运用能力等。学生的阅读能力的提升可以帮助学生增加自己的史料储备能力，从而达到做历史材料分析题时有事半功倍的效果。学生在历史课内阅读中应充分发挥学生的主体作用，教师可以通过批注式阅读的引导作用，再通过教师的思维活动带动其学生的思维活动，逐渐让学生以批注式阅读的方法掌握更多学习的技巧，发现更多乐趣。

2、高中历史教学中批注式阅读运用策略

2.1选择合适史料，结合历史教材内容

史料是构建历史学的原始素材，是学生形成正确史观的依据，史料教学是促进学生发展的重要依托。选择正确的史料才能更好的实现高中历史的批注式阅读教学的目的。历史教材中经常会出现一些原始的晦涩难懂的史料，这些内容是对课本正文内容的补充和解析，虽然经过了多重的筛选和删减，但是很大程度上对学生的理解产生了困难，更不用说要结合批注式阅读进行理解。所以，学校和教师应该围绕历史学习教材中的重难点内容来进行筛选和选择，只有具有情境性、典型性、深刻性和启发性的教材，才是是历史教学的重要课程资源。

如：中国古代史知识点教学时，教师要选择合适阅读材料，大多选择和教材存在紧密关系的材料。夏商政治制度学习时，教师可以从《史记·夏本纪》、《史记·周本纪》中选择合适的内容，包括大禹治水、王位世袭制、九世之乱等内容，丰富课堂教学内容并拓展学生知识储备。再如：培养学生把握历史的纵向发展的能力，比如我国的朝代更替，文明的一脉相承，古今联系。比如学生在看电视剧时，关注一下故事发生在哪一个朝代，同时想想上一个朝代跟下一个朝代是什么朝代，从而巩固朝代更替顺序。以前热播的《琅琊榜》、《楚汉争霸》等，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。

2.2考虑学生情况，选择难易适中材料

高中历史学科越来越重视运用教育，培养学生的能力也就成了放下的重中之重，而高中历史教学材料的选择上要选择难易适中的材料，尽量要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平，太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性，也不可低估学生的能力，太过简单的材料达不到正确的教学目的。教师要根据学生的情况结合批注式阅读的方法进行不断的改进和深入的研究发展，这样一来才能让学生根据自己的学习状况进行不同的批注式阅读的方法，从而达到更好的效果。

例如：《民国时期民族工业的曲折发展》一课的关于民族工业出现短暂春天的表现，历史课本从这一时期民族工业发展速度、规模以及最大的纺织业和面粉业的具体情况进行补充说明，这时就可以用批注式阅读将材料上升到一定高度，也会不会显得材料不够有深度。

2.3重视教学评价，提升学生阅读质量

在高中歷史教学过程中，教学评价和批评是一个很重要很有效的教育教学过程，要想对历史材料有一个很细致的认识和了解，通过演说和对学生进行多角度评价，把多种评价方式相结合，调动了学生的阅读积极性，这种方式可以有效使得学生的朗读指导有事半功倍的效果。

如：高中历史知识学习时，部分学生只重视材料内容，很少提出自己问题。分析与整合材料内容只是历史能力的一方面体现，学生还要掌握判断、归纳、演绎等能力，针对材料提出问题并进行探讨，实现培养学生创新性思维。材料阅读时学生要多提几个“为什么”，并依托自己所学知识进行解决，并提出自己的观点与论据，全面发挥史料阅读的作用。

结语

总之，批注式阅读是高中历史阅读教学走向高效的有效途径，也是培养学生阅读理解能力，提高阅读效率的行之有效的最重要的方法。在高中历史教学中，教师可将批注式阅读与历史教学课堂教学相结合，学生应该将批注式阅读与自身学习相结合，引领学生在历史文本之中学习到更多的知识了解更多的乐趣，这样不断实践和创新，就能使学生的历史材料阅读能力的不断提升。

参考文献

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