浅析高中语文教学中传统文化的渗透

孙健

摘 要：高中阶段，对学生来说是尤为重要的一个阶段，直接影响着学生以后的学习发展。在高中阶段的语文教学中有效渗透传统文化，可以高效的调动学生的学习积极性，缓解学生较大的学习压力，提高课堂学习效率和质量，促进学生综合素养的发展，但是，传统文化的渗透还存在着一些问题。基于此，本文首先对传统文化渗透的意义进行了论述，然后对传统文化渗透的现状进行了分析，并提出了有关的参考建议，希望可以对我国的语文教育事业有所帮助。

关键词：高中语文;教学;传统文化;渗透

在新课改的背景下，传统的教学模式已经与新时代发展的趋势格格不入，各个学科的教学改革和实践都在如火如荼的进行着，特别是高中语文学科。在语文课程中将我国博大精深的传统文化进行有效的渗透教学，可以让学生充分了解我国的传统文化，拓展了学生们的知识范围，解除了学生的思维枷锁，提升了学生的民族认同感和民族自豪感，这些对学习语文都是极其有利的。

1、意义

中国传统文化历经历史长河剩下五千年而不朽，源远流长，博大精深，文化流派百家争鸣，欣欣向荣。让学生们认知传统文化，可以让其了解中国文化的发展历程和发展背景，传统文化的有效渗透也可以让学生传统文化的兼容性，不同是时间，不同的地域存在的文化也各不相同，然而就是因为这些不同所以才造就了中国传统文化内容的多姿多彩。在学习传统文化、了解传统文化中，更要认同传统文化，以激发出民族自豪感，增强民族的凝聚力。

传统文化精华与糟粕并存，这就要求我们要用辩证的思维去学习传统文化。对于精华的传统文化我们要充分学习，增强自己的文化底蕴拓宽自己的知识层面，在精华的传统文化中可以提升我們审美能力和树立正确的思想观念。对于糟粕，我们必须以辩证的形态去学习，让学生明白糟粕对于社会的危害，增强学生明辨是非的能力，对学生的综合发展有其积极的影响。

2、传统文化渗透的现状分析

（1）教师重功力

高中阶段，对于学生和教师的压力都是非常巨大的，升学率就像是一座大山压在教师们的肩膀上，外界也以升学率的高低来断定教师的好坏。所以教师在教学时是以快速提升学生成绩为教学目标的，教学方式多处于“填鸭式”、“题海战术”，试卷答案的正确与否也是教师们最为关心的。以诗词教学为例，教师都会让学生死记硬背那些古诗词的内容以及含义，对古诗词的内涵和创作背景一般都是一带而过，或者不闻不问，教学的重点和目标只是为了应付考试。所以使传统文化的渗透停滞不前。

（2）学生缺乏思考过程

如果想要将传统文化有效深入的渗透到语文教学中，就必须要加强学生独自的古文思考鉴赏能力。对于隐晦难懂古文，学生一般都不会自主的去独立思考，而是查阅工具书或者在网上直接搜出古文的翻译，然后死记硬背的记忆下来，这种记忆是流于形表的，短暂记忆的，更别提对古文的鉴赏了。对于这种学生不自主思考直接查阅工具书或者网上搜索的，完全缺乏自主探究的精神，这样不利于学生思维的打开，还会让学生产生依赖心理，对学生的综合发展是极其不利的。

3、传统文化有效渗透的建议

（1）深挖教材内容与传统文化相呼应

为了更好的将传统文化有效的渗透到高中语文教学中去，教师必须要从教材的内容为切入点。发掘出教材中蕴含的传统文化，并将这些传统文化详细的对学生讲解，这样可以更加直接的让学生了解其传统文化。例如，教师在教授《师说》这一古文时，教师可以先将问题提出来，韩愈为什么要写《师说》这篇文章？这篇文章所表达的精神又是什么？通过问题的提出，让学生们自主思考探索，切不可直接借助工具书等资料直接找出答案。只有经过学生认真思考过后，才能真正体会到这篇文章的含义所在。之后，教师再对文章创作的背景以及表达的深层含义对学生讲解，让学生交接尊师重道的传统文化。这样可以有效的将传统文化进行渗透。

（2）教学与生活紧密相连

教师不仅要在课堂上让学生发现学习传统文化，在生活中，中国的传统文化也是无处不在的。这就需要教师将教学贴近于实际生活，让学生们在生活中发现传统文化，了解其文化产生的背景及含义。譬如：春节的吃饺子、放炮仗、贴春联等生活习俗，让学生查阅相关资料，了解其这些习俗背后所蕴含的事故背景，然后认真做好记录，写下心得与体会，并且也可以根据这些习俗，找到与这些习俗相关的古文学作品。这些对学生了解传统文化都是有积极的推进作用的。也为传统文化的教学营造出良好的学习氛围。

总结：在高中阶段的语文教学中。教师不仅要将传统文化的渗透集中体现在课堂的教学中，还应仅仅贴合生活实践，让学生在生活中发现传统文化，学习传统文化。感受到传统文化之魅力所在，认同传统文化，增强民族的凝聚力。这样不仅提升的学生的综合素质，对中华民族的伟大复兴更具价值意义。

参考文献

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