试谈问题教学法在高中物理教学中的应用策略

李远祥

摘 要：基于高中物理学科的特性，重点是培养学生独立思考问题问题，使学生利用了解问题，掌握物理知识的内涵，可以采用物理原理将日常工作以及生活中碰到的有关问题有效解决。因此，就高中物理教学来讲，必须要重视学生发现问题、分析问题以及解决问题能力的培养，进而加强学生物理思维，提升高中物理教学水平。基于此，本文主要介绍了问题教学法在高中物理教学中的应用策略，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：问题教学法;高中物理教学;应用策略

相对于高中阶段其他的学科而言，物理课本涉及到大量抽象的原理以及概念，而且实验也是相当复杂的，学生难以理解。因此，作为高中物理教师，在教学过程中必须要结合物理学科的特征，适当的应用问题教学法，这样既可以培养学生思维能力、了解物理知识，又能够使学生准确迅速的解决问题，甚至可以为今后的物理学习奠定坚实的基础。

一、掌握学生学习实际情况，为备课做好充分的准备

很多高中物理教师工作态度都是认真的，能够在网站上搜寻多个成功的教案，进而合理设计每个教学环节。然而教师容易忽视最关键的问题，也就是学生的实际需求，如果教学不考虑学生需求，该教学就会缺乏科学性。因此，有些课程知识学生已经掌握，就不会积极参与到教学中;还有一些课程并没有对学生已有知识了解情况进行调查，教师只是想当然的认为学生已经学会，但是学生其实并不了解，这些学生了解的但教师还是着重讲授，对于学生不了解的，教师是敷衍了事的，该课堂并不具备有效性。那么，之所以出现这样的情况，主要原因在于没有充分考虑学生的实际需求。[1]因此，要想提升高中物理课堂效果，需要认真分析学生的实际学习情况。其主要步骤是利用每个章节的单元检测以及课后作业批改的方式来掌握学生学习情况。为了使学生能够巩固所掌握的知识，很多教师都采取布置作业的方式，进而及时解决反馈的问题。

二、合理设计发散性和创新的问题

高中物理教师在教学过程中提出具有发散性的问题，根据学生的具体情况，站在学生的思维角度，合理制定培养学生发散性思维能力的问题，进而正确引导学生在思考问题过程中能够全面分析。比如：在做练习题过程中，教师需要指导学生采取各种解决方式对问题进行解答，推动学生学习思维的延伸。其次。设计具有创新性的问题，培养学生创造思维能力。学生对记忆方法和学习方法进行创新，尽量不要采用死记硬背的学习方法。比如：讲解“机械能守恒定律”时，在证明知识过程中，教师不仅要正确引导学生运用数学方式以及数据理论证明，而且要引导学生利用实验证明，在证明中尽量多鼓励学生敢于提出各种质疑，学会找到问题，再指导学生通过各种渠道发现问题的解决措施，进而更好的培养学生创造思维能力。[2]最后，精心设计课后题。由于课堂教学时间只有短短的四十五分钟，所以为了加深学生对物理知识的了解和记忆，教师需要在课堂教学完成后提出一些学生有兴趣、有创意的问题，之后要求学生自主探究。

三、结合物理课本特征，创设相应的问题情境

在高中物理教学过程中，根据课本内容的特征，创设相应的问题情境，这样有利于在整个教学过程中贯穿问题教学法，培养学生发现问题能力和解决问题能力量，进而建立良好的自主学习环境。首先，高中物理教师可以结合课本中各个物理概念，根据学生实际情况，采用适合的引入方法，利用创设相应的问题情境，充分调动学生学习积极性和主动性，粗使学生自主学习，进而培养学生知识运用能力，比如：讲解“动量定理”时，教师需要这样引入：若鸭蛋从高空中掉落在地板上，势必会打破。但是若将海绵放在地板上，再将鸡蛋从高空中掉落就不会打破。[3]该原理是什么呢？问题提出后，就可以调动学生探究兴趣，教师也可以在提出一个问题“石头和粉笔，在相同的速度下，哪样东西能够更快的击倒桌子上的杯子？”利用该问题启发学生认真思考物理碰撞的因素，这样有利于学生掌握动量的概念。接着，教师需要根据实验，科学论证输的速度较大的粉笔和速度较小的石头，在这个前提下将物体动量进而出力冲量之间的关系准确推导出来。最后，促进文体的具体化，要求学生做好定量计算，利用自主学习，使学生在学习中能够灵活运用所学的定量概念。

结语：总而言之，将问题教学法应用在高中物理教学中，必须要认真考虑多个因素，教师只有掌握学生学习实际情况，才可以合理设置问题，创设与学生学习能力以及接受能力相符的问题情境，进而激发学生学习热情，提高学生学习效率，达到教学目的。

参考文献

[1]陈聪.问题教学法在高中物理教学中的应用探讨[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）

[2].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.

[3]曹明飞.问题教学法在高中物理教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（32）：67+70.

[4]楊婧.问题教学法在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2017（41）：162.