高中体育特长生厌学原因分析与解决策略探讨

石奉龙

摘  要：高度重视高中体育特长生的培育，是高中体育人才培养过程中的重点工作内容，但是部分高中体育特长生却存在厌学的情况。对于这样的问题，高中体育教育工作者应该有着深刻的认知。由此本文首先对于高中体育特长生厌学原因进行分析，在此基础上提出对应的解决策略，以改善当前高中体育特长生厌学的现状。

关键词：高中体育;厌学原因;解决策略

高中体育特长生的培育，不仅仅关乎到良好体育学习氛围的营造，还牵涉到高等院校良好生源的保障，因此应该引起高中体育教育工作者的高度重视。

一、高中体育特长生厌学的原因分析

（一）高中体育特长生厌学的表现

部分高中體育特长生对于文化课程学习缺乏自主性认知，难以正确认知其价值，学习过程中主动性比较差，多数都是在家长或者教师的要求下采取被动进行，主观上对于实际课程学习兴趣不大。并且存在部分学生认为对应学习对于自己发展是没有价值的，因此没必要在此方面进行太多的投入。另外，部分高中体育特长生对于任课教师存在不满的情绪，抵触文化成绩优异的学生，与家长之间的关系比较紧张，认为教材书本中内容是没有意义的，实际成绩波动也比较大。再者，还有部分高中体育特长生课堂出勤率比较低，时间意识比较差，存在逃课早退等现象，课堂上表现消极，注意力难以集中，存在瞌睡、开小差或者玩手机等现象，严重影响到实际良性课堂的打造。

（二）高中体育特长生厌学原因分析

造成高中体育特长生厌学的原因是多方面的，这是长期积累后的现象，对此我们需要对于实际形成机制有着清晰的认知。详细来讲述，实际的原因可以归结为如下几个方面：

1.学生自身因素

体育特长生在学习目标设定方面存在偏差，认为体育成绩才是其关注的焦点，文科课程只需要达标即可，因此没有必要在此方面进行投入。也有部分体育特长生认为自身体育素质差，文化课程成绩也不是很好，处于“破罐子破摔”的思想状态，此时的学习目标自然处于涣散的状态。再者，学习习惯养成方面也有所欠缺，课前主动预习的习惯没有养成，课堂上也不会与教师进行沟通，课堂笔记也难以有效开展下去，主动学习的意识淡薄，家庭作业完成度比较低，备考意识比较差。这些问题都不同程度的反馈在他们的身上。还有，体育特长生自信心不足，自我管理能力比较差，意志力也处于相对匮乏的状态，此时很容易慢慢进入到厌学的状态。

2.家庭方面因素

家庭教育质量的高低也会对于高中体育特长生学习积极性产生种种影响。详细来讲述，主要可以将其归结为如下几个类别：部分家长存在过度教育的倾向，在知道自己孩子学习成绩不好的情况下，还是将重点大学设定为目标，会对于孩子的学习提出过高的要求，不管他们的实际情况，给他们报很多的辅导班，希望这样可以改变其学习成绩不佳的现状。但是大多数情况下这种揠苗助长的教育模式，往往起不到良好的效益。还有部分家长在孩子教育方面处于过渡放纵的状态，认为他们只需要给予孩子良好的生活条件就可以，对于孩子的学习情况不是很关心。至于是否存在厌学的情况，是否在课堂上积极听讲等都不是很关注，认为孩子早日毕业就可以早日参加工作。这样的教育价值观由此营造的教育氛围是比较松散的，学生的学习情况不会被家长赞许，也就会丧失学习的积极性，这样也会导致学生处于厌学的状态。

3.教师方面因素

如果教师在实际教育教学中习惯性的以灌输的方式来进行，教学方法相对单一，忽视与学生之间的交互。教育教学方案的设定也没有将学生的学习能力考量其中，教学能效意识比较差。此时实际课堂就呈现出相对沉闷的状态，久而久之就可能使得学生产生厌学的情绪。在实际教育教学中，教师不懂得有效处理与学生之间的关系，出现对于学生不公平对待的情况;过度强调自身的权威，忽视学生的意见和建议，对于学生的不尊重等，都可能对于实际教育教学的有效发展造成不良影响。

二、高中体育特长生厌学问题的改善策略

（一）引导高中体育特长生树立正确的学习价值观

高中体育特长生应该正确看待学习的价值，懂得结合自身的实际情况，设定符合自身发展的学习目标，依照对应目标来进行自身学习习惯的养成，奠定夯实的知识基础。树立自尊心和自信心，正确认识自身的优势和劣势，以积极乐观的心态去面对各种学习挑战。使用正确的学习方法去攻克各种学习难题，正确面对青春期可能遇到的早年和网络沉迷的问题，确保自身学习能效朝着更加理想的方向发展和进步。

（二）注重高中体育特长生良好家庭教育环境营造

高中体育特长生家长应该高度重视家庭教育环境的塑造，结合自身孩子的实际情况，适当安排辅导活动，听取教师的专业建议，与孩子进行充分的沟通和交流，确保实际家庭教育环境朝着理想的方向发展;注重关注学生的学习情况，结合实际情况融入激励机制，使得学生学习能效感得以树立。这对于激发学生学习积极性而言，是至关重要的。

（三）驱动高中体育特长生良性教育教学格局打造

高中教育工作者需要做好如下几个方面的调整：其一，正确看待高中体育特长生的实际情况，从教学目标、教学内容和教学方法调整的维度入手，确保实际教育方案朝着个性化的方向发展;其二，采取更加交互性的教学策略，将情境教学法、任务驱动教学法、角色扮演教学法、行为导向教学法渗透其中。

三、结束语

在高中体育教育改革的背景下，不允许出现高中体育特长生厌学的现象。由此积极探讨高中体育特长生厌学的原因，并且找到对应解决策略，是很有必要的。

参考文献：

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