以情感人·用情育人

李胜艳

摘  要  随着新课程的不断改革，对语文教学提出了更新更高的要求，要求教师充分地开掘语文教材中的情感资源，结合小学生的实际情况，向学生进行情感方面的教育，尽可能地增强学生的内心体验，让学生从基础学段就获得健康的、正面的情感态度，从而丰富他们的精神领域。

关键词  小学语文  情感教育  有效策略

由于教师依旧采取死板专制的教学模式，盲目地追求学生的分数，一味地要求学生单调地朗读或者是背诵，却忽略了学生情感方面的教育，阻碍了学生审美情趣和综合素养的提升。为此，教师要充分结合小学生的实际情况，在把握文本内容的基础上不断挖掘课文中的情感，将文章中优美的感情传播到学生的心灵中，注重给学生营建生动欢悦的学习情境，使学生内心的情感相继迸发，感悟文章的隐藏内涵，发挥出情感教育对学生精神层面的作用。

一、在导入环节创设丰富的情境，受其感染调动学生的情绪

导入是语文教学中不可忽视的首要环节，有趣的、有较强感染力的导入能够引起学生对所学文本的好奇和关注。教师通过生动的语言或是利用其它教学资源，在导入环节为学生营建丰富的学习情境，有利于推动学生迅速地进入良好的学习状态，通过适时地引导，引领学生逐步体会课文中流露的情感，由浅至深，最后使学生体悟文本隐含的深层情感，让学生受到优良思想的感染，进一步调动学生内心的情绪，加深学生对文章情感的感悟。教师要采取丰富的教学手段引领学生分析文本，进而感悟其中不同的情感，来渲染学生的心灵。

例如，教师在教学《松鼠》时，设计以下活动。师：“同学们，先来看投影中所展示的几张关于松鼠的图片！”教师针对课文中对于松鼠外形的大量描写，选择利用图片的形式进行导入，这种导入形式具有较强的感染力，能够有效地引起学生的热烈讨论。生一：“这个小松鼠真可爱！长得像小姑娘一样水灵。”生二：“我倒觉得松鼠的身体闪闪发光，而且很可爱！好想养一只啊。”……通过展示松鼠的图片能够让学生对松鼠有一个初步地认识和了解。教师引导学生在自由阅读的基础上，受到课文情感的感染，让学生从小就形成热爱小动物的人文情怀。

二、充分开掘文本中的深层情感，培养学生正确的情感态度

教师要在准确地把握文本内容的基础上，充分地开掘文中所蕴含的深层情感，不仅要注重向学生传授基础的知识，而且要加强对培养小学阶段学生情感态度的重视。首先，教师自身要带着充足的激情为学生讲解文本，尽可能地用丰富的语言为学生缔造一种真实的学习情境，引领学生逐步拨开文字的迷雾，体会文字背后的隐藏情感。其次，教师要把握学生的具体特点，适当地给他们创设生动欢悦的文本情境，让学生切身体会课文中的具体情节或内容。最后，教师要引领学生进一步感悟文中的情感，逐步使學生形成正确的情感态度。

例如，教师在教学《慈母情深》时，设计以下活动。师：“同学们，请大家观看一个动画短片——《游子吟》。”教师依据小学生爱看动画片的特点，在课上播放动画以创设符合课文主题的情境。动画片主要讲了深沉的母爱，简单易懂能够唤起学生心中相似的情感，使学生纷纷感动。生：“我想起妈妈经常给我织毛衣，给我带来温暖。”……通过教师所创设的动画情境，让学生联想到了亲身经历，使内心的情感更加强烈，感受到母亲的慈善和深情，有利于逐步培养学生感恩母亲的情感态度。

三、联系实际生活呈现文本内容，逐步升华学生的情感体验

语文教材中的诗歌部分，对于小学阶段的学生而言，生活年代相距较远，难免会产生读不懂的情况，尤其是对诗中的情感，更是难以体会。因此教师要联系小学生的现实生活，讲解古代诗歌中的相关词句，要让学生在明白诗句大意的基础上，进一步体会诗歌的含义和情感。教师可以从学生的日常生活出发，引导学生调动以往的经验对诗句含义进行重新地建构，从而逐步掌握整首诗的大致内容，在教师的引导下，结合现实切身体会诗句的深层内涵，在一定程度上激起学生的共鸣，从而达到升华学生情感体验的目的。

例如，教师在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，设计以下活动。师：“现在请两位同学用现代生活用语来演绎李白和孟浩然的对话。”李白：今天你就要去扬州了，咱们下次什么时候见呢？孟浩然：以前我们一起赏花，一同吟诗，我会记得这快乐的日子的。李白：你将要离我而去，我舍不得你这个人生知己！孟浩然：我相信我们之间的情谊不会随着距离而磨灭。……教师联系小学生的生活实际，让学生用贴近现实的语言将文本中的“依依惜别”的场景呈现出来，让学生对古诗词理解有了新的感悟，能够更准确地把握人物的内心情感，从而升华学生的情感体验。

综上所述，语文教师要严格遵循先进的情感教育理念，充分地结合小学生的实际情况、原有的语文基础和经验，从他们的现实生活出发，在准确地把握文本内容的基础上，为他们营建丰富的、生动欢悦的学习情境，不断增强学生的内心体验，通过语文教学丰富他们的情感，最终升华学生的情感体验，从而促进学生精神领域的健康发展。

参考文献：

[1]蒲芳.小学语文教学中情感教育及其实施对策分析[J].中国农村教育，2019（33）：88-89.

[2]李婧.语文教学中情感教育实施策略探研[J].成才之路，2019（32）：96-97.