多样化教学方法在高中数学教学中的运用

【摘 要】高中阶段是整个教育生涯中最为关键的阶段，数学教学是这一阶段的重要学科，也是高考的必考科目，在课程改革的背景下，高中数学教学要想体现出素质教育的特征，教师在教学的过程中，就要灵活运用多样化的教学方法，激发学生学习数学知识的兴趣，从而提高课堂教学的有效性。基于此，文章探讨了多样化教学方法在高中数学教学中的运用策略，以供参考。

【关键词】高中数学;多样化教学方法;运用策略

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）28-0123-01

当前，我国已经实行了高考制度改革，在这样的背景下，高中数学教学要想构建高效的课堂教学，教师就必须转变教学观念，摒弃传统“填鸭式”的知识灌输模式，积极采用多樣化的教学方法，这样能调动学生学习的积极性，促使他们主动参与到课堂学习中，从而提高学生的学习效率，构建高效的课堂教学。

1   导课方法多样化

俗话说：良好的开端是成功的一半。在教学中，导课环节是一堂课的开端，教师要想构建高效的课堂教学，导课的方式就必须新颖有趣，这样才能为学生营造出良好的学习氛围，并激发他们的学习欲望，促使他们积极主动地参与到课堂学习中来。根据笔者的教学经验，有效的导课方式有：复习导入法、直接导入法、悬念导入法、问题导入法、故事导入法及情境导入法。在具体应用的时候，教师可以灵活选择。如在学习人教A版高中数学必修一第二章《基本初等函数（Ⅰ）》中“对数函数”的内容时，笔者在导课环节就采用了复习导入法，首先是引导学生回顾了学习过的函数类型，然后特别回顾了上一章“指数函数”的知识，然后借助多媒体设备向学生呈现出指数函数（a>0，a≠1），然后提出问题：这个指数函数是否存在着反函数？学生带着这个问题进行反复思考，给出了答案：由得出，所以。又因为的值域是零到正无穷，所以，其反函数就是

，的定义域也是从零到正无穷。这样的复习讲解可以直接引出指数函数的反函数，也就是本节课要讲述的对数函数的知识，不仅引导学生复习回顾了过去学习的数学知识，还激发了他们学习新知识的兴趣，实现了有效的课堂导入，为高校课堂教学奠定了基础。

2   课堂教学方法的多样化

2.1  运用多媒体教学

高中阶段的数学知识更加抽象、深奥、枯燥、乏味，很多基础较差的学生学习起来感觉十分困难，而采用多媒体教学，教师就可以将这些晦涩难懂的数学知识通过图文并茂、声像结合、数形结合的方式直观、形象地展现在学生面前，这样就能有效地降低教学的难度，帮助学生更快、更好地理解并掌握相应的数学知识。如在学习人教A版高中数学必修二第一章《空间几何体》中的“空间几何体的结构”的知识时，如果教师仅仅依靠黑板作图，很难让学生快速掌握相应的知识，而通过多媒体设备，就可以将空间几何体的结构直观、具体、形象地展现在学生的面前，这样就能帮助他们快速地理解并掌握空间几何体结构的知识。

2.2  采用小组合作学习

在实际的学习中，学生因为数学基础不同，对知识的理解和掌握能力也各不相同。针对这种情况，教师在开展教学活动时，就可以采用小组合作学习的方法。在具体应用中，教师首先根据学生的实际学情，科学、合理地划分学习小组，然后在课堂教学中给予学生一定的时间，引导他们以学习小组为单位，彼此交流、相互学习，这样能有效地提高学生课堂学习的参与性，进而提高课堂教学的有效性。如在学习人教A版高中数学必修四第一章《三角函数》中的“三角函数的图像与性质”时，有的学生对正弦函数的定义域、值域、周期性、单调性和奇偶性的特点掌握得不是很扎实，基于此，笔者就引导他们以小组为单位，不同小组负责不同正弦函数特点的验证及具体应用，同学们经过小组合作学习，在相互配合、讨论中又快又好地掌握了相应的知识。此外，还有分层式教学法、启发式教学法、互动式教学法、任务驱动型教学法等。

综上，在高中数学教学中，多样性的教学方法可以激发学生的学习兴趣，本文只阐述了其中的几种。在具体的应用中，教师可以根据学生实际的学习情况，巧妙选择不同的方法来进行。

【作者简介】

衣锦（1983～），女，山东青岛人，学历：本科，二级教师，研究方向：应用数学。