运用多媒体促进盲生合唱教学的策略研究

摘要：随着社会的发展，教育教学中越发重视艺术教育的展开。初中艺术教育对于培养学生艺术品质、审美情操具有重要价值，能够促进学生综合素养的发展。合唱教学是音乐教学的一种，它可以最大限度的激发盲生的听觉潜力和其他能力，同时可以让学生有团队合作和协作意识，感受到集体的力量。信息技术背景下，多媒体技术被有效地利用进课堂教学中，对课堂教学的创新具有重要的推进作用。合唱教学中引进多媒体技术，可是提高教学质量，提升学生综合素质的关键设施，对盲人合唱教育起着不可代替的关键性作用。

关键词：多媒体;盲生;合唱教学;初中

引言：随着全面建设小康社会的推进，人们的生活条件、物资水平提高。社会越来越关注在特殊人群教育的展开，特殊教育学校数量逐渐增加，教学要求也逐渐提高，旨在对特殊人群的知识能力、学习能力、适应能力等基础能力进行培养，使之能够在社会中独立生活。盲生是社会特殊人群的一种，在初中教学中展开盲生合唱教学，可以培养他们团结协作的能力，对于促进学生综合能力的培养是重要的课程之一。在初中盲生合唱教学中引进多媒体技术，可以增强合唱教学的生动性、趣味性，提高盲生合唱教学效率与效益。

1.盲校合唱教学现状

1.1多媒体教学在盲生合唱教学中没有发挥相应作用

多媒体教学手段已经被教育界教师广泛使用，作为特殊学校，多媒体教学也得到了相应的应用，但是没有达到良好的教学效果。纵观全国各地的盲校教学中，多媒体教学的应用也存在这样的问题，教师因为学生的特殊性，在教学中不信任多媒体教学方式的效果，特别是在盲人合唱教学中，由于人数多，时间长，教师没有过多的精力放在多媒体教学应用上，还是运用传统的教学模式，殊不知，合唱教学是音乐教学的一种，它是一种情感教学。如果不借助多媒体教学手段或者借助方法出现问题，及时课堂中有多媒体设备，课堂内容也会显得单一，无趣，激发不了学生学习的热情，不利于教学质量的提高。

1.2多媒体教学没有对盲生合唱教学内容丰富起到相应的作用

盲人学生由于其身体缺陷，接受知识范围和能力都受到一定的限制，合唱教学作为盲校的一个特殊教学，一直深受社会的关注，也深受学生的喜爱，但是由于教师教学能力有限，致使合唱教学内容单一，解决此问题的路径——多媒体教学也没有被教师广泛接受，多媒体由于其功能多又能与互联网直接进行有效对接，对提高合唱教学内容丰富有极大的促进作用，但是教师在实际运用中却没有很好的发挥其功效，致使教学内容依然单一，课堂教学单调，远远不能适应盲人学生的需求。

2 多媒体促进盲生合唱教学的策略

2.1 加强盲生进行音乐情感体验，提高合唱教学价值

由于盲人的特殊性，合唱教学可以帮助他们在自身条件范围内，提高自身的综合素质和审美情操，它也是一种情感教育。音乐是打开人类智慧的一把钥匙，音乐教育具有重要的美育价值，是学生成长不可或缺的学校教学课程之一，对学生今后的发展打下良好的基础。音乐教育的展开，除去对学生音乐美的感受能力进行培养外，还需求对学生思想、情感进行启迪，促进学生思想品质、情感情操的发展。盲校音乐教学中，想要对学生展开有效地情感教育，对学生进行外界环境刺激是必要的。多媒体积极具有声、像、图、文相结合的特征，教师将其应用进盲生合唱教学中，可以创设一个有声有色的音乐教学氛围，促进盲生融入进行音乐教学氛围中，提高学生的音乐感知。例如，初中盲生合唱教学中，教师在《感恩的心》合唱教学时，可以将不同合唱音频播放给学生听，而且可以多次反复的播放，让学生身心尽快融入到歌曲中，掌握歌曲的节奏，从中感受歌曲中蘊含的力量、情感、思想等，以此来加强学生情感教育，提高合唱教价值。对于盲生而言，喜欢唱歌是天性，他们可以通过声音去进行世界感知。教师在课堂教学中要抓住学生的这个特征，展开有效地音乐教学，促进学生从音乐中进行思想感知、情感体验，提高音乐教学意义。

2.2 优化盲生合唱课堂教学策略，激发学生课堂兴趣

上帝在给残疾人关上一扇门的同时，顺便给他打开了一扇窗，阳光得以透进来。对于盲生而言，他们虽然缺失了视觉的感受，却有着异于常人的听觉感知能力。因此，盲生具有优越的音乐学习天赋。教师作为教育教学的第一线人，充分地把握盲生的特征，能够在音乐教学过程中取到事半功倍的作用。合唱教学中，教师应该根据盲生听觉特征展开教学设计，充分地发挥其听觉能力，让教学质量得以提升。在合唱教学中要利用多媒体教学工具，给学生提供优质的音乐材料，促进学生音乐能力的发展。一是教师在训练学生合唱教学节奏时，可以利用多媒体进行歌曲播放，促进学生将音乐基础知识与听觉训练结合起来，通过音乐的节奏、时间长短、演唱速度等对学生节奏感进行训练，以此来促进学生对合唱的节奏进行把握。二是教师在训练学生合唱感情时，可以利用网络技术去收集一些音乐故事，让它们变为有助于盲生接受的音频格式，在合唱课堂教学中利用媒体工具给学生播放，以此来加强学生对歌曲思想、情感进行理解，提高学生的音乐情感。歌曲合唱不仅要求学生能够将整首歌演唱下来，还要求学生在演唱中与学生进行协作，对合唱节奏、情感进行充分把握，以此来提高学生音乐合唱能力。

2.3 渗透相关音乐文化，丰富合唱教学内容

传统合唱教学中，教师主要对学生音乐演唱能力、合唱节奏进行把握，注重学生演唱能力的培养。我国音乐历经了上千年传承，其中蕴含了优秀的传统文化知识和传统乐律底蕴，是非常好的教育教学资源。初中盲校音乐教学在展开合唱教学中，不仅要关注在学生音乐能力的培养，还应该注重学生各方面的音乐素养的有效培养。初中音乐教学中，教师在课堂教学中可以将多媒体教学贯穿教学始终，增加课堂的趣味性和丰富性，扩展学生的接受知识的范围，为学生艺术发展奠定一定的基础。教师展开合唱教学中，可以通过网络查找，获取丰富的课堂教学资源，促进学生深化音乐思想内涵。如教师在以《十送红军》为合唱曲目展开音乐教学时，教师可以以讲故事的形式给学生叙述那段历史场景，让学生通过聆听深刻的了解当时的时代背景和人民对红军的真挚情感，以此来促进学生了解歌曲中歌词的内涵，培养学生良好的爱国思想。

3 总结语

初中盲校音乐合唱教学中引进多媒体技术，促进了音乐课堂教学的改革与创新，能够有效地提高音乐课堂教学实际效益。一方面教师可以利用多媒体技术对学生进行音乐合唱节奏训练，促进学生将音乐基础知识与听觉感受进行结合，有效地提高学生音乐节奏感。另一方面是教师可以利用多媒体技术丰富音乐合唱教学内容，促进学生有效地理解音乐歌词内涵，对学生进行情感教育，提高音乐教学价值。综上所述，多媒体教学技术在合唱教学中起着重要作用，使得学生拥有更丰富的情感体验，让学生综合素质因此得到了全面提升。

参考文献：

[1] 石琳.合唱教学在促进音乐素养全面发展的策略研究[J].教学管理与教育研究，2016，1（13）：35-38.

[2] 张超英.初中音乐合唱教学现状与促进策略研究——以南京市江宁区为例[J].北方音乐，2015，35（18）：102-102.

作者简介：

杜娟，出生年月：1985.5，性别：女，民族：汉族，籍贯：江苏徐州 学历：本科，职称：中学一级教师，研究方向：盲生音乐教育

（作者单位：徐州市特殊教育学校）