换种眼光发现孩子的美

任燕萍

摘 要：自从我接受幼儿教师的培训以来，“善于发现孩子的闪光点”这一句话是我经常听到的。同时，这句话也在我真正进入到幼教这个行业之后，才颇有领悟。在文中，就结合笔者在工作中遇到的案例探讨了如何去发现孩子的闪光点，如何利用孩子的闪光点来开展教育，为幼儿教育提供借鉴。

关键词：幼儿教育;闪光点;反思

虽然幼儿的年龄尚小，但是他们却来自不同的家庭，拥有不同的生活体验，具备了自身的独有的个性和性格特点，并且每个人的实际发展水平也不一样。因此，作为教师，不仅是幼儿教育路上的引路人，更要善于发现孩子的差异，捕捉孩子的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解孩子。

在本学期开学的时候，我们班即将迎来几个新成员，孩子们还没到，我就从其他老师那里听说当中有一个叫小宇的孩子十分调皮。这让我心里不禁咯噔一下，在害怕之余我还有点好奇他到底能调皮到什么程度。

果不其然，这位叫小宇的孩子，刚到了一个陌生的环境，相比起其他几个小朋友，他丝毫没有不适应的表现，而是马上开始了他的调皮捣蛋之路。

从那以后，我每天都会看见小宇上课坐不住，手脚总是乱伸，一会去拍旁边小朋友的头，一会用脚踢别人的凳子。在老师讲课的时候，他总是很喜欢插嘴，有的时候甚至冲到老师面前大声叫喊。在户外活动的时候，总是不听老师的指挥和要求，随心所欲、到处乱跑。

每一次我都会一遍又一遍的提醒，但是对于我的批评和提醒，小宇都会当做耳边风，取得的效果却是微乎其微。即便当时他有所收敛，暂时消停了一会，但是不超过两分钟，他又将老师说的话抛到九霄云外去了。

就这样，我总是一边告诫小宇，一边不停地叹气，心里埋怨着这孩子怎么一刻也不得安静，稍不注意就会整出事来。

直到有一次，一件小事让我改变了对他的看法，也让我意识到是不是該重新的去认识一下他们。

那是一个午睡起床的中午，所有的小朋友都穿好衣服陆陆续续的到教室里面去了，我正在给一个小女生梳头发，这时又有一个孩子急急忙忙地跑到我面前对我说：“老师老师，小宇在卧室里一直不出来，他正在玩柜子上的拖鞋！”我一听，马上气急败坏地冲到卧室，正准备严厉的批评一番，不料我仔细一看，小宇正蹲在地上，认认真真的整理其他小朋友的拖鞋。我说：“小宇，是谁叫你整理拖鞋的？”小宇抬头看了我一眼，嘴里嘀咕道：“没有人叫我整理，我来的时候看见其他小朋友把拖鞋放得很乱，我自己就在这整理了。”听了这番话，我心里一热，赶紧对小宇说：“谢谢你帮大家整理拖鞋，你整理得真整齐，真是一个能干的好孩子！”小宇可能也感到很吃惊，老师和家长也经常批评他，面对这突如其来的表扬，小宇不由得红了脸。

我开始反思自己，“金无足赤，人无完人”，更何况是发展中的孩子们。虽然在我接受教师培训的几年中，经常听到要换种眼光发现孩子的美，但是在实际的教育经验中，我一开始却并没有意识到这一点，或者说我没有认识到这一点的作用和方式。当我一开始面对活泼好动的孩子们时，对于如何和他们相处感到非常头疼，尤其是当中几个特别调皮的，经常让老师造成一些困扰的孩子们，每当有的孩子们又闯祸，被其他幼儿告状的时候，我都在想，要用什么方法和他们相处，要通过什么途径来教导他们正确的做法呢，那些调皮的孩子真的就只有调皮吗？在他们犯错误的时候，不妨换个方法来教育。

于是，我在下午离园活动的时候，当着全班小朋友的面再次表扬了小宇，并且对大家说：“小宇主动帮其他小朋友整理拖鞋，这一点小朋友应该向他学习。小宇这么厉害，老师邀请小宇当游戏区的管理员，每天负责帮老师整理玩具，好吗？”小宇脸上立马浮现出开心的笑容，并且激动的说到：“好！”

从那天以后，班上关于小宇的告状逐渐的减少了，他好像挺重视游戏区管理员这个头衔。我也开始委派给他一些小任务，例如午餐的时候，我会邀请他把餐具摆放好，画画的时候，我邀请他帮老师发放图画本等。

有一次在区域活动结束以后，我组织所有的小朋友都在座位上安安静静的喝水，紧接着我发现小宇和班上另一个孩子浩浩还在走廊外面没有进来。我心想：难道小宇又闯什么祸了吗？可是当我刚走出教室的时候，我惊讶的发现小宇正坐在地上给浩浩吃力的穿鞋子，穿完这只又使劲的给浩浩穿那只，嘴里还不停地说：“别着急，一会就穿上了。”眼前的这一幕真的让我出乎意料，没有想到，小宇的变化这么大，现在居然能主动帮助其他小朋友了。于是我连忙抓住机会对班上其他小朋友说：“孩子们，你们快看，小宇小朋友正在帮助别人呢！”大家听到我的喊声都跑到小宇身边看了起来，有的说：“小宇你真棒！”听了大家的话，小宇有点不好意思了，说：“以后我也要和大家一样，帮助别人。”看到他有这么大的变化，我欣慰的摸着他的头说：“小宇长大了，变得懂事了！”他冲我笑了，我也笑了。

后来，当他再做出一些不良行为的时候，我会把他叫过来，问问清楚，到底是因为什么，我发现很多时候，我们对孩子的内心缺乏理解和认识，比如有幼儿告她的状，说抢了别人东西，可是等我真正去问清楚是因为什么的时候，原来他是看到有别人抢了东西之后打抱不平然后又抢回来，纵使他的方式不那么妥当，可是我看到了一颗纯真善良的内心，一个不同以往的小宇，他身上的那些小缺点因为他的善良变得更加可爱，纯真无邪。

从此以后，小宇不仅改正了他的不良习惯，不会再让老师追着跑，还成为了班上表现特别优秀的孩子，成为了其他幼儿眼中的榜样。而我通过这样一次次的观察，一次次的发现，让我对小宇有与以往不同的新了解。我明白了尽管孩子年龄小，但是他们的自尊心很强，尤其针对调皮的孩子，我们更要一分为二的去看待他们。在我们的日常教学中，对于调皮的孩子，忽略了调皮的孩子身上拥有的闪光点。而教师如果换一种眼光看孩子，给调皮孩子适当的鼓励和引导，就会使其获得积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验，进而去发现孩子的美。

参考文献：

[1] 陈菲菲.幼儿园开展赏识教育的实践研究[J].教育观察，2019，8（03）：66-67.

[2] 韩建平.浅谈幼儿的“一百种”与教师的“包容心”[J].内蒙古教育，2018（14）：30-31.