探究学习在物理教学中的应用

陈杨广

摘 要：物理学科属于中学教学课程中的一项重点课程。随着我国不断实行的教学改革，探究学习模式的运用成为了当下教学中的一种新型教学手段，充分提升了学生们参与教学活动的积极性。本文主要是对探究学习在物理教学中的运用进行探究，并提出一些个人见解。

关键词：探究学习;物理教学;应用

1 引言

中学生已经具备了一定的逻辑性，因此若是继续采用以往的填鸭式教学，则只会导致学生自身的学习压力过大。主要由于传统教学模式是以教师教学为主，导致学生的被动学习，而探究学习的运用则是以教师引导并组织学生实行探究的分时，以此让学生积极参与课堂，提升其学习积极性[1]。本文主要是在物理教学中采用探究学习的作用进行探究。

2 中学物理探究学习的特点分析

2.1 能够让学生通过进行探究来获取新知识

对于中学物理教学而言，探究教学的主要目的是为了对学生的物理知识实践运用能力起到培养的目的，同时在更为丰富的实践教学中来对学生进行引导，以此充分培养其思维意识，使其能够培养自身的主动思考、有效开展实验能力。教师进行探究教学的目的，是为了能够更好地帮助学生培养收集资料、调查、分析、制作的能力，以此让其能够以更科学的思维来得出相应的结论，做到理论实践相结合。探究教学是基于师生互动基础的合作学习方式，只有保障师生互动体系的形成才能充分起到提升学生物理知识认知程度的作用。即探究性学习能够确保学生学习兴趣的提升，同时对其自主探究能力、创新能力也起到了培养的作用。

2.2 对学生的需求给予了充分的尊重

探究学习的开展是基于学生自身的知识水平来进行的，是依据学生自身的知识能力、学习兴趣来开展的一种具备探究意义的活动，只有在探究教学中充分融入知识迁移理论、发展区理论，才能更好地让学生通过探究学习来实现进步。探究性学习的首要任務即为需要提升导向性，即教师应当在依据教学目标的基础上来进行学生的探究引导，充分调动学生的课堂气氛，引导学生进行设问探究[2]。此外，探究教学应当将物理教学中的重点难点作为重难点并能对其实行解决，以此来帮助学生对重难点内容有更好的认知，同时也在一定程度上起到协助学生树立思维框架、完善物理知识学习的作用。探究性教学同样也要做到循序渐进的，将大问题逐层分解，提供学生研究思路，由浅入深、由易至难地开展探究教学。最后，当下物理探究教学不能缺少教师的指导，需充分运用有效指导来方式对学生实行指导，以此实现学生自我提高。

3 探究学习在中学物理教学中的运用分析

3.1 基于实验探究学习

中学物理探究学习中，实验是其最为关键的一项环节，只有做到充分开展实验活动，才能实现让学生在自我实践培养自身的物理能力。教师应当对学生进行引导，让其能够自我进行物理现象、物理本质的充分运用和观察，以此才能让学生获取更多新知识[3]。此外，要求开展的物理实验应当同学生的实际生活现象进行联合，让其在生活性情景中实行实验探究，以此才能提升其自主实验能力。教师应当在更为宏观的实验、微观的细节中来对其实行指导，充分对其困惑实行解答，启发其进行有效实验探究活动。此外，教师应当将研究性实验、验证性实验进行区别，除了提供相应的实验器材外还需对学生的试验思维进行拓展，并基于此来提出相应的探究性问题，起到激发其好奇心，使其在日常生活中运用实验来解决问题。

3.2 进行推理探究

物理学科能够充分对学生的思维起到培养的作用，实行探究教学时，只有在思维逻辑推理的作用下才能有效帮助学生们提高自身的思维能力，才能充分发挥探究教学的作用。即教师应当在实验的基础上，利用更为严密的推理方式以及过程来将学生的新、旧知识进行连接，促进其对基本推理方式进行掌握，让学生学习到更为科学的推理方式。只有深入引导学生加工处理实验显现，促进学生来对其深入讨论，才能充分起到促进学生掌握知识要点的作用，培养其物理思维的全面性。此外，只有在探究的过程中鼓励学生大胆质疑，以此才能培养其独特思维能力。

3.3 在评价基础上来实行探究

评价是让学生能够充分开展探究活动的重要内容之一，只有围绕探究学习整体过程来促使学生进行自我探究活动的评价，才能充分起到协助学生实行自我反思的作用。教师在其日常中应当评价作为日常习惯。起到帮助学生养成严谨思维的作用，同时让其能够对探究的过程有更充足的了解[4]。

4 如何更好在物理教学中运用探究学习措施分析

4.1 从问题出发来进行探究

问题是开展探究教学流程中的重点内容之一，合理问题的设计能够保障教学有效性的提升。因此，教师可基于教学目标来实行探究性问题的编辑，以此来提升学生解决问题的欲望，让学生能够围绕生活、课本来探究相关物理纹理。例如利用浮力公式的推理，让学生基于其来运用实验法、类比法等内容实现对其原理、概念的认知，激发了学生对浮力知识的兴趣。

4.2 有效进行探究教学环节的设置

若想充分保障探究教学效率的提升，真正实现对学生探究过程提出问题起到解决作用的目的，则确保探究教学环节的科学设置是一项必要的内容和措施。其中首要内容即为对探究的情景进行创新，以此来激发学生探究兴趣的作用，可通过采用视频、网络或是试验的方式来对其进行引导，让其在此引导下实行探究;此外，可通过假设、验证两种探究方式来为学生提供研究思路，让学生能够自主对物理问题进行认知，协助其进行实验方案的设计。最后一点即为实行归纳总结，引导其进行实验数据的收集以及分析，加强学生间的交流合作[5]。

5 结束语

综上所述，探究学习模式对于物理教学而言，是基于学生兴趣、需求来实行的探究性教学模式。因此，在实际运用时，应当不断优化和改进其教学方式，以此才能充分发挥其作用，帮助学生树立更佳的物理学习能力。

参考文献：

[1] 魏明茎. 合作探究学习模式在中职物理教学中的应用[J]. 现代经济信息， 2018（24）：400-401.

[2] 王秉智. 探究性学习在中学物理教学中的应用[J]. 祖国， 2017（19）：276-276.

[3] 周永. 探究式教学模式在高中物理教学中的应用[J]. 名师在线， 2017（3）：26.

[4] 李宁. 探究性学习模式在高中物理教学中的运用分析[J]. 名师在线， 2017（2）.

[5] 黄惠娟. 探究性学习在高中物理教学中的应用[J]. 当代教研论丛， 2018（1）.