兴趣作引，趣味领航

徐俐

摘要：如何唤醒中学生对生物学科的学习积极性，如何保证生物学科教学质量，如何让学生在掌握生物学科知识的墓础上更享受到学习的乐趣、自信和成功，继而推动素质教育改革，这些问题归结起来都依赖于趣味性教学方法的应用。以兴趣作为指引，以趣味作为教学的领航，可以有效提升生物学科教学有效性。以下就是笔者对这一问题的简要分析和概括，希望可以抛砖引玉。

关键词：初中生物;趣味性教学;课堂方法

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0220-01

生物学科本身具有一定的理论性、概念性，同时又兼具实验性。生物学科的概念和理论往往会成为阻碍学生理解和学习该课程的障碍，有时可以借助实验操作来化解，而有时通过实验操作也很难帮助学生理解，反而会让生物学习的难度升级。基于此，笔者认为，我们就需要结合生物学科趣味性教学方法的应用来实施分析。趣味性教学可以让生物课堂更加活跃，也可以激发学生学习兴趣，继而带动教学效率的提升。以下就是笔者个人的部分浅显分析。

1.科学设计课堂教学提问.活跃教学气氛

常言道，万事开头难。对于生物学科课堂教学来说也是如此，如何能够在课堂教学的一开始就集中学生的学习注意力，让他们的精神不至于涣散呢？这是一个难题。但是，经验丰富的教师总是可以凭借“三寸不烂之舌”引导课堂提问，一步一步地指导学生深入学习，从而导入生物学科教学的新内容，更与学生学习过的就知识架设知识桥梁，形成生物教学的“最近发展区”。一位教育界的专家曾说过，如果学生已经意识到你在教育他，那么，就代表这个教育过程是失败的。所以，真正有效的教学，应当是教师合理设计趣味性问题，激发初中生物理探究兴趣，提升课堂的趣味性，继而才能取得预定的生物学科教学目标。

比如，在教学“显性基因和隐性基因”的相关知识时，我们举例身边的某些同学，比如有的学生是单眼皮，那么我们可以询问该学生，“请问你的父母也是单眼皮吗？或者是父母双方中的其中一个是单眼皮吗？”在比如，有的同学笑起来有酒窝，那么，我们也可以如此询问他们，“父母双方都有酒窝，那么生下来的子女一定有酒窝吗？或者是父母一方有酒窝，那么生下来的第一胎有酒窝，第二胎没有酒窝这如何解释？”如此从生物的遗传学角度掀开“显性基因和隐性基因”的神秘面纱，让生物课堂教学的导入过程充满乐趣，更提升初中生的生物学科学习积极性和质量。

2.举一反三.引导学生联想生活中的生物学现象

生活中处处都有生物学知识，也都在应用着一些生物学知识处理着问题，初中生物教师想要增强生物课堂教学的有效性，就可以尝试利用生活中的部分生物学知识来做好幽默化引导，对此教育家斯维特洛夫曾说过，“教育家最主要的，也是第一位的助手就是幽默。”教师的幽默性语言配合生活化教学启发，可以让青少年更加信赖和敬佩教师，从而构建宽松、高效的生物教学氛围，学生在接受知识的过程中，听课是他们掌握知识的主要方式。所以，教师需要在说话上下一番功夫。

比如，在七年级生物“第一节光合作用”一课时，教师就可以结合生活中的某些现象来启发学生，设计幽默性的语言，“同学们，植物的光合作用是怎样的呢？夏天里为什么有很多人宁可舍弃空调也要去大树底下乘凉呢？人们主要是为了凉爽而跑到大树底下的吗？除了丝丝的凉意，绿色植物还能带给我们什么呢？是金银珠宝吗？是山珍海味吗？，，如此，将绿色植物带来的产物用金银珠宝、山珍海味来代替，显然是不符合正常思维逻辑的，而这也正是教学启发中的幽默所在，可以让生物学科教学更加富有趣味性。

3.结合多媒体展示生物的多样性和活动规律

自然界中各种生物多是相互依存的，并且呈现了多样化的生命形式，比如，有哺乳类动物、两栖类动物、水生动物、种子植物、被子植物、抱子植物、蕨类植物等等，另外，生命体在活动中也遵循着一般性的规律，比如出生、成长、病变、繁衍、衰老、死亡。虽然时至今日，我们对所生存的地球已经有了很大的了解，能够将一些见过的生物予以命名，并记录在案，但是，人类至今为止依旧有一些未曾研究到的生物，所以说生物是多种多样的。生物教师可以通过多媒体视频展示多样化的生命形式，比如播放《奇趣大自然》、《探索》、《环球地理》等自然纪录片，让学生们通过镜头认识到更多的自然界生物。

4.组织关于生物知识的角色扮演活动

在组织趣味性生物课堂教学的过程中，教师还可以指导学生进行角色扮演，让学生在一边扮演角色享受乐趣的同时，一边掌握生物学科知识，从而实现初中生物高效、快乐教学。比如，在教学“营养物质”的相关内容时，生物教师可以设计《病人和医生》的对话交流情境，让学生自由选择角色，“医生”背对着黑板，“病人”面向教室的黑板，教师出示多媒体投影图片，展示各种因缺乏营养物质而导致的人体病变，然后，观察“医生”是否能够根据“病人”的讲说而找到“病因”，由此，让原本枯燥而单调的初中生物课堂教学，变得生动而又趣味起来，大大帮助提升了效率。此外，初中生物學科教师还可以结合游戏来实施生物趣味性教学指导，比如，组织生物知识连线游戏，或者是趣味问答游戏，这不仅可以开发学生的生物学科思维活力，更可以促使广大中学生学到知识，掌握生物综合知识应用能力，促使学生多样化发展。

综上，生物趣味性、有效性教学的路可以有千万种，但是能够真正做到符合教师和学生的并不多。针对初中生物课堂教学中学生学习枯燥、无味、单调的现象，本文提出了一些不成熟的指导方法，比如，结合生活实施幽默指导，利用多媒体实施真实展示，以及组织学生进行生物学科角色扮演等，这些都有利于提升生物教学质量，各位同仁可以辩证参考。

参考文献：

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