核心素养下初中语文探究性阅读教学初探

梁小兰

摘要：初中语文是学生学习其他学科的基礎，在教学过程中教师要给学生创造更多更大的阅读空间，让学生进行阅读，在新一轮的课程改革推进之下，阅读成为学生们不断提升自我综合能力的途径，这样教师还需要从学生的核心素养出发，争取在阅读上让学生的综合素养综合能力都能够有显著的提升。具体教学策略以下进行阐述，希望可以给相关教学工作者带去一定的参考和建议。

关键词：核心素养;初中语文;探究性;阅读

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0217-01

阅读在语文教学中属于十分关键和重要的环节，更是对学生核心素养进行培养的关键方法与手段，因此在初中语文课堂教学中教师要给学生创造机会去阅读，探究学生的语文学习空间，拓展学生视野，让学生学会自主学习学会探究学习也学会阅读，开展广泛的阅读。那么如何在核心素养下进行初中语文探究性阅读教学本文做出分析研究。

1.核心素养与阅读的关系分析

阅读是语文学习的关键途径和方法，在语文核心素养教学过程中更加关注学生的文化继承与发展，学生的语言能力增长以及思维的发展和提升，通过阅读就可以让学生在这些方面都能够有所增长与发展。无论是课内教学还是课外教学，所涉及到的资料书籍非常多，学生的视野可以得到拓展，这也是传承我国优秀古典文化的一种显现。阅读让学生在书籍中获取知识，阅读的文本很多也是经过中华民族历史洗淘之后完成的，学生一方面阅读书籍一方面进行思考，一方面传承文化，让初中学生所接触的知识更加广泛。语文学科是伴随着时代的发展变化而变化的，要不断的融合时代的精神凝聚着时代的精华，剔除可能产生的杂质，让学生的文化学习变得更加纯碎。另外在核心素养的指导下学生做语文阅读还能够提升学生的综合素质让学生树立起正确的人生观、世界观和价值观。

2.核心素养下的初中语文探究性阅读教学策略分析

2.1 从兴趣出发，使学生喜欢阅读

兴趣是学生学习最好的教师，在兴趣的指引下学生的阅读效果将会达到事半功倍，为了能够让学生顺利的阅读还要激发起学生的学习兴趣让学生的热情瞬间爆发，学生习惯阅读才愿意去探究。教师激发学生的学习兴趣还可以从核心素养的语言建构方面入手，首先教师可以对学生进行自身阅读目标的定位，让学生开放性的阅读，比如，选择学生喜欢的阅读书籍，学生喜欢的语言表达方式，在阅读之后让学生去表演、演讲、叙述、讲故事等等，一方面增强学生的阅读兴趣，另外还可以促进学生的语言建构。其次，在阅读中布置好相关的任务，使用游戏阅读的方法促进学生的探究，阅读的主要目的是为了让学生坚定自己的学习意念，让学生有学习的动机，进而更好的激发起学生的学习乐趣，让学生真正的喜欢上阅读。如教师可以广泛的开展课外阅读游戏，如“百日阅读”“我的阅读空间”等等让学生的学习兴趣得以激发，进而积极主动的去阅读。一些学生认为好的阅读片段还可以制作成为音频文件，供学生去探究和讨论，如其中有哪些精彩的环节，阅读中存在哪些疑问等等，学生将阅读整个过程当做是游戏和探索的过程才可以更好的激发起学生的继续阅读继续探究的乐趣。

2.2 挖掘文本内涵，培养学生探究精神

探究性阅读与普通的阅读不同，主要是为了提升学生的思维品质，这一点与语文核心素养中思维品质提升不谋而合。文本的主要含义就是让学生去思考，思考以后再去发现，初中学生已经具备了一定的阅读能力，在文本的拓展过程中还需要师生之间共同讨论，进而让学生的文本阅读更具有积极性和主动性。从师生互动和师生探究的角度去看，教师推荐给学生的阅读文本还需要进行具体的分类，经过学生小组成员的讨论后细化文本主体，这样学生的知识水平和思维能力在不断的研究中、探究中自然可以得到增强，学习的空间也可以得到拓展。

例如，教师在带领学生阅读“我的叔叔于勒”的过程中，为了提升学生的思维品质，并且促进学生的自主阅读探究教师可以从通过人物语言、行动、神态等揭示人物心理活动，刻画人物性格的写法，从而准确把握人物的性格特点开始。教师指导学生去做阅读探究，如整体感知，理清小说情节，情节是人物形象成长的历史。请大家速读课文，把文章中其他人物对于勒的称呼摘录出来，并按照在文中出现的先后顺序，标上序号。文章中对于我的叔叔于勒有很多称呼，彰显着人们对于勒身份、地位的认可，也传递着人们对他的饱含着情感的主观评价。如果我们从感情色彩的角度，将以上词语进行归类。思考文中人物对于勒的称呼发生了鲜明的变化，从充满溢美之词的褒扬到极尽憎恶的辱骂，为什么会发生如此鲜明的变化的呢？

2.3 课外积累阅读，传承经典文化

语文阅读的更重要任务是让学生去传承经典文化，这也是语文素养的关键内容之一，除了课内阅读探究之外，教师还需要引导学生做课外的阅读和探究。课外探究是学生增强自我阅读能力，综合素养以及传承经典文化的一部分。教师在给学生推荐课外阅读的过程中可以从经典文化入手如让学生去阅读“诗经”“三国演义”“水浒传”等等，这些经典的文学著作能够激发起学生的探究欲望，让学生对其中的人物关系，其中的事件原因，发生的历史时代进行思考，进而不断的增强自己的文学素养。

3.结语

综上所述，本文对核心素养下初中语文探究性阅读教学进行了分析和研究，核心素养是初中语文教学中的重要参考标准，在核心素养的教学参考背景之下还需要不断地拓展学生的语文探究性学习空间，让学生能在探究中完成语言的建构、思维品质的提升以及文化的传承。

参考文献：

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