“互联网+”时代学前教育创新驱动发展策略

龙云艳

摘要：学前教育是教育活动的启蒙阶段，是引导幼儿发展的关键环节。在互联网+时代，学前教育迎来了创新的动力。对于幼儿教师来讲，就需要认清互联网+带来的驱动力，立足于此对教育教学活动展开创新。对此，本文就分析了互联网+时代学前教育的新契机，然后探讨了创新驱动发展策略，希望可以给广大幼儿教师提供一些参考。

关键词：互联网+;学前教育;创新驱动;发展策略

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0012-01

互联网+这一概念自从提出以来，在多行业多领域得到了快速渗透。互联网+能够起到打破信息不对称、实现资源共享、降低成本的多方面作用，有助于产业升级与市场重构。对于幼儿教育来讲，互联网+也具备多方面作用，可以消除教育资源不均衡和教育资源紧张等问题，促进教育的公平化与个性化发展。因此，幼儿教师应该对互联网+加强研究，以此驱动幼儿教育的创新发展。

1.互联网+给学前教育带来的新契机

学前教育的创新驱动发展，互联网从多个方面发挥了作用，教育平台、教师队伍和教育模式，三个方面都受到了互联网+的积极驱动。

1.1 网络教育平台支撑学前教育创新驱动

互联网+带来的第一个新契机，就是网络教育平台的产生。从当前实际来讲，网络教育平台如雨后春笋一般快速发展。在网络平台上，出现了很多幼儿教育资源，这些资源来源于一些专业教师的贡献。在幼儿教育中，就可以对这些网络资源实现运用。这在一定程度上实现了教学资源共享。除了在网络平台上使用其他教师的优秀资源，教师自身也可以将自己总结出来的经验、制作的教学素材上传到网络平台，这样就实现了互动，有助于推动学前教育整体发展。

1.2 互联网+给教育模式带来新思路

教育活动的有效性，和具体的实施模式具有直接的联系。理论化、单一化的方法，难以给幼儿带来直观的形象感知，在理解上就容易陷入困难。灵活多样的立体化教学模式，则可以让幼儿形成深入认识。互联网十这种模式，在学前教育中可以借鉴其理念，也可以运用具体的产物，这给学前教育的实施模式带来了新的思路，幼儿教师要对此形成关注。

1.3 互联网+驅动幼儿教师的进步发展

时代在不断变化，学前教育形势也在不断变化，幼儿教师在个人素养、教育理念、教学方法等方面，都需要不断学习，紧跟时代逐步提高自身教学素养。在以往，幼儿教师缺少自我学习的机会和空间。而互联网+带来了足够多的优秀资源，也开辟了丰富的学习渠道。教师可以通过互联网+渠道进行自主学习，从而促进自身的发展进步。

2.互联网+背景下学前教育的创新驱动发展策略

针对互联网+给学前教育带来的新契机，幼儿教师需要顺应趋势，将互联网+与学前教育有机融合起来，从多个方面重构学前教育，使其在当前时期呈现出全新面貌。

2.1 $$动学前教育内容的创新发展

学前教育内容，是需要不断创新发展的。因为从幼儿的角度来讲，更新换代的速度很快，不同的幼儿，在认知水平、个人喜好上存在明显的区别。比如在动画这个方面，可能这批幼儿喜欢某个动画，但是明年或后年新人园的幼儿，在动画喜好上就已经发生了变化。如果教育活动没有关注到幼儿的变化，还是使用以前设计的教育内容，那么就不能激发当前幼儿的兴趣。因此，就需要基于互联网+，驱动学前教育内容实现创新。具体来讲，作为幼儿教师，要对互联网进行运用，尤其是学前教育交流平台，这是一个关键。业界同仁在平台上针对幼儿教育展开探讨，教师可以从中获取很多信息，这对于把握幼儿发展趋势，大有裨益。同时，还需要从网络上搜集优秀的学前教育素材，将其内化吸收，用到日常教育工作中。比如在户外体育游戏这个方面，网络上就有很多优秀的趣味体育活动。教师就应该将相关素材引入进来，对当前教育内容实现创新。

2.2 驱动学前教育模式的创新发展

除了在学前教育内容方面实现创新驱动，教师还需要关注到教学模式这个层面，依托互联网+实现教育模式的创新发展。一方面，可以将互联网+引入教室内，以互联网+手段来辅助室内教学。比如，新媒体是当前的热点，这是互联网+个人所形成的一种个体化媒介模式。在新媒体中，不乏学前教育领域的专业人士，他们制作分享了很多精品教育案例和资源。在教育中，就可以将这些互联网资源引入课堂，构建起趣味导入、课堂游戏等教育环节。另一方面，可以立足互联网+实现学前教育的校外拓展，也就是要和家庭形成联动，构建起家校结合的教育模式。比如，现在很有幼儿园都开始安装摄像头，就可以将摄像头与家长联系起来，让家长可以通过手机实时查看监控，了解幼儿的一举一动，这样也能让学前教育公开透明。同时，也可以基于互联网+，引导家长参与学前教育，针对园内的教育、体育活动等提出意见，家校双方深入沟通，最大程度推动学前教育的进步发展。

2.3 驱动教师自身发展的创新

在教师自身发展这个方面，也需要对互联网+实现有效的运用，以此驱动自身发展。首先，教师需要通过互联网实现持续性学习，通过在线MOOG，学习学前教育方面的一些新理论新知识，不断提高自身的教学能力。其次，要通过互联网和业界同仁进行交流，以论坛，QQ群等平台为基础，和业界同仁针对学前教育的方法、经验相互分享，彼此学习。最后，要通过互联网拓展自身的素养，多多阅读幼儿教育方面的书籍，对其他的故事绘本等进行阅读，增加自身的积累。

3.结语

学前教育在互联网+时代面临着创新发展的新契机，幼儿教师应当对此形成有效认识，以互联网+灵活驱动学前教育的创新，从教育内容、教育模式以及自身发展等方面出发，实现互联网+与学前教育的深度结合。

参考文献：

[1]张晓宇.浅析“互联网+”时代学前教育创新驱动发展策略[J].山西青年，2018（20）.

[2]张静.基于“互联网+”的创新驱动发展机制研究[J].信息通信，2018，192（12）：56-57.

[3]马晓，孙瑞靖，杨双琪.基于互联网环境下学前教育行业的发展态势分析[J].内蒙古科技与经济，2018， 402（08）：80-81.