寄宿生管理中留守儿童存在问题的思考

孙向东 吴娟萍

摘要：宿舍不仅是身体休息的地方，更应该是习惯养成、精神世界丰富的地方。通过制度的培训、人际关系的教育、理财教育的开设，让学生爱上宿舍，从宿舍学到进入社会的基本能力。

关键词：留守儿童;人际关系;家庭教育

寄宿生是一群特殊的孩子。他们大多数是留守儿童，父母常年在外。学校的学习习惯、生活习惯和养成教育严重缺失。

一、现象

（一）卫生差

每晚走进宿舍，难闻的气味让人很难踏入。混杂着臭脚的味道、麻辣片的味道、方便面的味道，还有身体散发出的味道。十几个人挤在一个宿舍。留守儿童，家中没有人告诉他们养成洗脚的习惯。晚寝之前，大多数学生都不洗脚，也不脱衣服，几乎是和衣而睡。留守儿童家中没有洗澡的设备，就没有洗澡的习惯。可能长这么大都没有洗过澡，身上会散发出难闻的气味。大家在一起的时间长了，就相互闻不到这种味道。每天早晨急急忙忙起床，胡乱洗把脸，就去上课。床铺非常凌乱，好一点的会叠一下被子。但是大多数的孩子都是把被子堆在床上，床单更是皱皱巴巴。被子和床单很脏，几乎是一学期能够洗上一两次。大家习惯了凌乱的床铺。宿舍虽然安排有值日生，但是大家对于宿舍的卫生保持不够好。刚刚打扫的卫生，短时间内就会变得很脏。宿舍在学生的心目中只是一个睡觉的地方，没有把宿舍打扫和保持干净的意识。也许，这些孩子的家也很凌乱。家长长期不在家，没有人收拾。

（二）不会理财

每周家长都会把饭钱交给孩子，让孩子根据情况去吃饭。有的家长为了防止孩子拿钱不吃饭，把饭钱给灶上，学生只需要领票。这个时候出现了这样的现象，有的学生从周末到校的那天，就把所有的钱买零食或者买其他的东西，剩余的天数只好用饼子充饥或者吃别人的剩饭。有的学生用饭票换喜欢的零食或者玩具。饭票在学生中间成了一种货币。还有的学生没有钱的时候，就会向同学或者小卖部借钱。每一个学生的钱都是一个定数，借钱之后，永远就还不上了，会滋生很多问题。有的学生会看到商机，每周会购买很多的方便面之类的食物和零食，偷偷地向学生高价出售或者是赊欠。

（三）自律能力差

寄宿生每天晚上，都会按时入睡，至少在教师值班的一段时间。等教师走后，熟睡的宿舍就会苏醒。学生拿出手机进行打游戏、上网等。这些行为导致部分学生第二天没有精力上课。还有，手机都是偷偷省下的饭钱或者和家长骗来的钱，购买的二手手机。上网的包月费也是一个不小的开支。很多家长一年四季不回家，依靠电话和孩子联系。电话就成了学生的精神寄托，也影响了学生的学习。

（四）无养成教育

寄宿生的养成教育严重缺失，没有规则意识，没有基本的习惯。对于寄宿生应该做到什么样的标准学校没有规定，也没有明确的目标。寄宿生只是住在学校，没有其他的特殊教育。寄宿生养成教育基本上是依赖家长，学校没有这方面的教育和培训。寄宿生的教育在学校是一个空白。

二、思考

学校的寄宿生管理模式一直是政教处领导，宿舍管理员具体负责。虽然是寄宿学校，但是对于寄宿生的管理却没有上升到一个高度。毕竟，在应试教育的环境下，成绩是重要的。某一天直到新的校长走进寄宿生宿舍，一切都开始发生改变。校长从男生宿舍到女生宿舍，看到的不是想象中的干净，而是脏乱差。宿舍地面上到处都是吃剩的食物包装和壳皮，也泼满了脏水。宿舍的气味更是难闻。校长找宿舍管理员，很长时间找不到。管理员似乎只是负责晚上学生的管理，很少管理白天的卫生。校长找到学校的中层，找到政教处，发现没有人清楚住宿生管理情况，更不要说白天去检查一下。大多数时候，只是晚上例行公事的检查。那是害怕学生的安全有问题，而不是关心学生。

（一）学校层面重视不够

学校层面对寄宿生管理停留在住宿生的安全管理上。每晚都会安排相应的值周领导和值周班主任检查寄宿生的晚寝情况，督促学生及时睡觉。学校层面认为，寄宿生情况都比较特殊，大多数是留守儿童和单亲孩子，这些孩子的安全高于一切。默认只要保证按时入睡，保证不打架，不玩手机，其他的事情都可以忽略不计。学校层面把寄宿生的管理仅仅停留在安全管理层面，而没有抓住寄宿生的养成教育，没有对于寄宿生进行劳动技能、理财教育、人际关系等的教育。而这些孩子由于父母的缺失，恰恰需要学校弥补这些空白。停留在安全层面的寄宿生管理是表面的教育，不会对于学生有很正面的影响。

（二）宿舍管理员认识不够

学校寄宿生管理员一般都是外聘人员或者是老教师。他们在这个岗位上的职责不是很明确，大多数认为就是负责不要让学生打架，负责学生每晚按时睡觉。学校层面对于管理员的要求也不是很严格，只是对于安全管理的要求。学校寄宿生管理员最了解寄宿生的校内人员，却很难尽职尽责。

（三）制度不健全

寄宿生管理制度大多只是网上复制粘贴，挂在寄宿生宿舍楼显眼的地方或者挂在宿舍或者楼管办公室。所有的这些制度，学校领导没有审阅过，宿舍管理员没有学习过，只是仅供外面的领导们检查。很多的制度，寄宿生根本不知道。学校没有健全的寄宿生管理制度，讓寄宿生的管理处于一种散乱的状态，很难形成有特色的寄宿生管理。

（四）寄宿生自律能力较弱

寄宿生是一些留守儿童，都是由爷爷奶奶照顾，或者托付给其他亲戚。学生的养成教育严重缺失。之前一个人，现在进入到一个很大的集体，大家一起吃饭，一起住宿，一起玩，会对他们的认知有很大的冲突。如果处理不好，就会带来很多的不适应。

三、解决的措施

寄宿生管理是寄宿制学校的重要工作。由于种种原因，寄宿生的教育一直被忽视。寄宿制学校对于寄宿生的教育会影响学生的一辈子，是一个长远的教育。

（一）寄宿生内务培训

每一年的入学初，都要对所有的寄宿生进行入学培训。而随着年级的不同入学培训的内容应该不同。学校通过访谈、问卷调查等方式确定学生需要什么样的培训。作为起始年级的学生，主要培训学生叠被子、打扫卫生、收拾个人内务的能力。而且起始年级学生的基本生活能力的培训需要用一个学期的时间不断去培训，让学生养成整理内务的良好习惯。其他年级，主要培训学生布置宿舍的能力，以及创新能力。如果条件允许，可以在其他年级开设家务能力培训或者家常便饭的烹饪培训。

（二）定时对于寄宿生进行相关培训教育

学校根据实际情况制定相关规定和细则。可以有寄宿生管理规定、寄宿生宿舍卫生标准、寄宿生管理标准等。通过这些标准把学校对于寄宿生的要求用文字的形式呈现出来。这些管理的规定、细则等等都挂在宿舍的墙壁上。每学年开始，选择特定的时间，让寄宿生进行学习。而且这种学习后，可以进行比赛，让学生把这些规则牢记心间。同时，宿舍管理人员可以进行及时的督促。把学校的相关制度和要求落实到行动上来。

（三）寄宿生家庭特色活动室建设

寄宿生大多数都是留守儿童，都是社会上的弱势群体。作为寄宿学校可以建立一个家庭活动室。家庭活动室模拟家庭的构造，可以一起做饭，有布置温馨的房间供大家一起聊天。家庭特色活动室，让学生在学校享受家的温暖，同时感受到学校对于他们的关心。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“农村寄宿制学校留守儿童劳动教育探究”（课题编号：GS[2019]GHB0443）阶段成果。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

[1]胡忠杰.关爱寄宿生和谐促发展——浅谈农村寄宿制学校管理工作[J]. 吉林教育，2016（14）.

[2]沈幼伦.谈寄宿生管理中的情感效应[J].苏州教育学院学报，1997（4）.

[3]段飞冲.谈农村寄宿生行为习惯的养成教育[J].新课程（中学）， 2016（11）.

[4]赵俊能.浅谈农村寄宿制学校学生管理体会[J].中学教学参考， 2010（21）.