关于职业教育在高职教育的思考

刘明

摘要：随着我国高等职业教育的发展，高等职业教育学生的增加与社会需求增加矛盾凸显，切实需要高职院校的明确自身的清晰定位，及学生、用人单位的思想转变。走出一条学校，企业，学生合作共赢的之路。

关键词：职业教育;高职院校;校企合作;学徒制

高职院校加强自身软硬件建设，转变办学思路。从学历教育转变为实践技能就业教育。不闭门搞教育，要走出校园，走向社会。紧贴社会热点，跟上社会变革潮流。贴近实际开展校企合作，企业与高职业院校的深度融合。加强高职院校实践教学基地建设。探索高校股权制改革。

1.高等职业教育面临的现状

随着高等教育的普及发展。我国高等教育毕业生再创新高。据2018年教育部统计，我国普通本科招生人数422万多人，普通专科生招生368万多人，从数据可以看出：普通专科生招生人数每年入毕业人数已经与普通本科生旗鼓相当，占据半壁江山。目前状况诗我国的普通本科教育发展三十多年，教育资源与教育政策已经有很大倾向性。发展速度很快。但高等职业教育，从人数来看属于数量级增长大，社会需求大。快速的增长与强大的社会需求矛盾必然存在许多问题值得我们去思考，并探讨加以解决。

2.高等职业教育遇到的问题及解决方案

2.1问题一

强劲的高职学生人数的增长与高职院校教育资源、教师知识结构，职业技能的还不适应性问题;与教育实验，实训资源的相对短缺及落后局面的不适应性问题。高等职业院校的发展普遍缺乏对自己的清晰定位。高等教育一直以来受传统高等教育的束缚，向本科及研究型本科大学学习，一直认为高等教育就是培养学术型、理论型人才。导致学术型人才供过于求。也既理论知识大于实践知识。普遍动手能力不强的问题。社会上更是出现了，一方面更多的大学生需要工作就业。而令一方面制造业的大企业强烈需求专业技工人才而招工难的问题。同时存在着的现象。

2.1.1 解决的方案

讨论其根源，问题是多方面的。一方面固然有学生素质低的问题。但更多的是高职院校培养职业教育准确定位认识不足的问题。也有政府政策的引导和支持的问题。要让高等职业院校本身彻底的转变思路，对自身要有清晰的定位，使自己明确定位于培养实用型、应用型人才高职院校。寻找本地区，本省的，全国的社会需求，热点。引导教师知识结构的更新，以适用社会专业需求及热点。培养出更多适用社会需求的合格学生产品。对于实训，实验室建设。不可闭门造车式，书本理论性的设置。应该走出去，看一看。多听企业的需求，企业的建议。达到企业需要什么。我们高等职业院校就设置什么实训项目，上什么实训项目。最少保证我们设置的专业实训室的项目，不落后于现实社会需求太多。鼓励支持，并探讨校企合作的方式，引进企业的先进的，实际中应用的机器设备技术对学生开展学徒制的联合培训式教学。

2.2问题二

高等职业教育发展中，学生个人发展观念的转变和用人单位观念转变的认识的不足。长期以来，高校学生中有一种落后的观念。认为上了大学，就到了顶了。放松了对专业课的学习，没有清晰认识到自己专业课的对以后工作的重要性。这是典型的学术型思维认识。尤其是对高等职业院校的学生危害性更大。用人单位也在选人才时，也一直重视英语等级，学生干部身份，而不看专业课成绩，学术成绩的误区。

2.2.1解决的方案

在高等职业教育的发展中，应该重点引导高职学生学习必要的心里知识，增加心里素质。在学术上，倡导学生实施双证教育：即学历证书加职业资格证书制度。劳动和社会保障部《关于贯彻实施职业教育法的通知》明确指出，职业资格证书要作为就业择优录用的凭证。高等职业教育更应重视学习专业课，职业技能知识重要性。

2.3 问题三

长期以来大学生的家长一直认为：念大学就要念大学本科，研究生。一直认为本科生，研究生就是大学。而且，特别重视名校的选择。

反而忽略了专业的选择。重名校选择轻专业的选择，重本科教育轻高职教育。

2.3.1解决的方案

这种观点的考生家长观念是不正确的。德国的高中毕业生，并不是百分百的本科，硕士研究生。而是，根据考生的个人素质，兴趣，爱好，选择适合自己人才发展道路。也既所有的德国当年的高考生中40%本科教育，60%的职业技能高职院校。而且，高职院校的毕业生就业后的工资，待遇并不本科生各项待遇低。就业率非常高。学生，家长，企业，社会都非常满意。实现了个人价值与企业价值发展，社会效益，经济效益的多赢局面。所以，我们国内的高考生家长在新的改革社会变革大潮中，应该保持清醒的头脑。也应抛弃过去唯学历的思维，天子骄子的思维定势。与时俱进，跟进时代的潮流。清醒的认识到，选一个好的专业，适合自己孩子的专业。比单单从选一个好学校更重要的道理。选一个适合社会发展需要的，适合自己孩子特点的高职特色院校，比选一个普通的，不适合自己孩子普通本科高校更重要的道理。

2.4问题四

社会各方包括政府职能部门、社会认同度、企业发展需要、学校教育培养各个层面没有达成新的共识。某种倾向上还是局限于对过去教育思路的依赖。政府职能部门循规蹈矩的依据已有的方案在办学搞教育，没有开拓精神，打破旧有的格局的决心。社会认同度不高，认为本科生比高职生强的思维定势。企业也多从名校中选拔人才，对人才的需求度无清晰的定位。学校教育还是依赖与落后教材，落后的思维办学。

2.4.1解决的方案

充分重视企业在职业教育中的地位及重要作用。2006年《关于进一步加强高技能人才工作的意见》指出：以企业行业为主体，开辟高技能人才培养的多种途径。增强企业对高技能人才培养工作重要性的认识，充分发挥企业培养高只能人才培养高技能人才的主体作用。2012年，國务院办公厅转发《人力资源与社会保障部关于加强企业技能人才队伍建设意见的通知》对建立企业新型学徒制提出了明确要求。所以，重中之重政府主管部门必须要有改革精神，一方面要发展高、精，尖的高校发展;另外一方面要加大高等职业教育的发展建设。出台更多的高等职业政策，法律法规。注重引导，引领作用。政府是所有主体作用中最重要的环节。社会各阶层应响应政府的号召，认清现实，提高认识思维的转变。企业的学徒制式一种新型的职业教育模式：一是确立了由企业制定培养目标，培训内容，培训对象，培训岗位，考核方法。实现了招工即招生。入学即入企。企校双师联合培养，校企双制，工学一体的职业教育新模式。目前这种新型的学徒制也即校企合作的新模式，正在建立过程中，未来需要更多政策落实，支持。更多问题由待解决，比方说产权问题。校，企，学生三方的权、责、利确定问题。需要明确，加以理顺。使之成为适合我国国情和发展需要的职业教育新路。

综上所述、职业教育的发展。离不开服务经济发展的大局。离不开适应社会行业发展的需要。离不开政策的支持。离不开学生及用人单位思想观念的转变。离不开高等职业教育自身清晰明确的定位。职业教育以服务为宗旨，以就业为导向。走校，企、产业、教育融合大发展。培养出更多高等应用型技术人才，成为高等教育发展的必由之路。

参考文献：

[1]  江小明. 关于高等教育分类及应用型大学定位问题的一点认识[J]. 高等理科教育，2005，（3）.

[2]  湖南教育科学“十五” 规划重点课题. 《高等职业教育的理论构建》 .

[3]  陈智. 以人为本，探索通专结台的高职教育人才培养模式[J]. 《教育研究》：2005（5）

（作者单位：营口职业技术学院）