指向核心素养的小学美术课堂经验教学

王晓滨

摘要：在新课改的背景下，核心素养成为了教育领域的热门话题，为了促进学生的全面发展，小学美术教师也应关注到学生核心素养的培养。美术核心素养包含图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等多个方面，在培养学生核心素养的过程中，教师可以运用经验教学，有针对性地锻炼学生的实践能力和创新能力，增强文化理解能力，使学生获得适应终身发展和社会发展所需要的关键素养。

关键词：核心素养;小学美术;经验教学

著名教育学家杜威提出了经验主义的教学理念，指出教师应关注学生的生活经验，将教学课程经验化，将教学活动与学生生活紧密联系在一起，才能促进学生的成长和发展。新课改强调了核心素养的重要性，教师要利用经验教学将核心素养联系在一起，突出学生在课堂上的主体地位，积极开展实践活动，从学生的直接经验出发，增强学生的学习体验，才能促进学生美术核心素养的发展。

1 创设问题情境，调动学生兴趣

在经验教学中，教师需要提出教学问题，让学生主动观察、分析、实践、探索，才能实现小学美术三维教学目标，在提高学生基础知识和能力的同时培养学生的核心素养。问题情境的创设能够将学生带入小学美术教学中，让学生根据自己的生活经验、对美术知识的理解等解决问题，不仅激发了学生的创新意识，还能发散学生美术思维，锻炼学生美术表现能力。因此，在核心素养下开展小学美术经验教学，教师需要结合学生的实际情况设计教学问题，重视学生对事物的认识和理解，让学生在亲身经历和探索中发现问题。例如在《轻描重彩总相宜》的教学中，教师可以为学生展示一些宋人花鸟画，让学生说说这些作品中描绘了哪些事物，能体会到什么，在出示摄影花鸟作品，让学生将两者进行对比，引发学生对宋人花鸟画的思考，分析花鳥画是怎样运用想象和联想的方式表达充满诗意的场景的。利用问题情境开展经验教学，这样既能锻炼学生的艺术审美和鉴赏能力，也培养了学生问题探索和解决能力，有利于学生美术素养的提高。

2 联系学生经验，激发创新意识

美术来源于生活，想要培养学生美术核心素养，教师需要将教学与生活联系在一起，根据学生的生活经验展开教学，使学生在生活中获得创作灵感。而且将小学美术与学生实际生活联系在一起能增强学生的审美品位，促进学生能力的转化，有利于学生美术创造能力的提高。因此，在小学美术经验教学中，教师要以学生的生活为出发点，引导学生在生活中发现美，使学生主动表现出自己的想法，提升学生的想象力和创新力。例如在《用心灵接触自然》的教学中，教师可以提问学生对生活中见过的哪些风景印象深刻，自己最喜欢的是什么样的风景，接着为学生展示《窗里窗外的绿》、《门》等与学生联系紧密的美术作品，锻炼学生的图像识读能力，加强教学课堂与实际生活的联系。之后让学生用手指为方框来取景，选择自己在生活中最喜欢的风景，以此来调动学生的创新精神，促进学生核心素养的培养。

3 开放教学课堂，锻炼实践能力

培养学生美术核心素养需要教师运用陶冶、浸润式的教学方法，以教学课堂为主要阵地，开发教学资源和教学场所，这样不仅能调动起学生对美术教学的好奇心，还能增强小学美术课堂的创新性。因此，在经验教学中，教师要开放教学课堂，带领学生到课堂外收集创作素材，激发学生的创新思维，在自由开放的环境下锻炼学生的实践能力。例如在《园林·探幽》的教学中，教师可以收集多个园林的图片，如苏州园林、皇家园林、西方园林等，并展示漏窗、砖雕、植物、花窗等细节图片，激发出学生对园林的学习兴趣。接着可以让学生根据教学资料和课本内容探索园林的基本建造技巧和建造法则，之后可以带领学生到本地园林进行实地探索，亲身感受漏窗和园林建设结合的视觉效果，体会园林中的人文气息和精神风貌，并让学生思考漏窗在园林中的作用，这些漏窗来自什么样的建筑群，以此来拓展教学内容，锻炼学生的创意实践能力，为小学美术课堂注入新的活力。

4 跨学科式教学，加强文化理解

经验教学指出在培养学生美术核心素养的同时，还要渗透其他学科核心素养，体现出跨学科教学意识，才能促进学生的全面发展。随着素质教育的推进，小学美术教学出现了多种教学形式，许多教师都具备了教学创新的意识。因此，在培养学生美术核心素养的过程中，教师可以利用信息技术开展经验教学，为跨学科教学提供便利，以此来加强学生的文化理解能力。例如在《盛世·汴梁》的教学中，教师可以利用信息技术将美术与语文融合教学，为学生展示有关清明上河图的古诗词，如元好问的《京都元夕》、赵佶的《玉京曾忆昔繁华》等，在诗句中感受当时社会的繁华景象，认识到《清明上河图》的艺术价值和历史价值，这样既能培养学生对传统文化的审美品位，也增强了学生的文化理解。

总而言之，在新课改背景下，小学美术教师不仅要关注到文化层面的教学，还要调整教学方式，利用经验教学培养学生的核心素养，融合学生的生活经验，发挥学生的主体作用，这样才能激发学生的美术兴趣，提高学生的创新能力、实践能力和文化理解，落实核心素养的培养目标。

参考文献：

[1] 王忠，王关生.核心素养视阈下小学美术经验教学的探索与实践[J].艺术教育，2019（10）.

[2] 黄信贤.基于核心素养下的小学美术课堂教学[J].课程教育研究，2019（35）.

（作者单位：江苏省镇江市丹徒区教师发展中心）