核心素养导向下高中物理实验教学策略研究

孔雷

摘 要：在高中阶段的教学中，物理学科是一门非常重要的科目，而实验教学则是物理教学中一个非常重要的组成部分。在新时期的教学中，教师应该将核心素养作为导向，有效的开展物理实验教学。本文首先分析了核心素养下高中物理实验教学的现状，然后针对如何有效的开展实验教学提出了几点策略。

关键词：核心素养;高中物理;实验教学;策略

前言：随着新课改的开展，在教育教学中越来越注重对学生核心素养的培养。在高中阶段的物理教学中，教师也应该对实验教学进行相应的改革，根据学生的实际学习能力创新课堂教学的模式，将学生对于物理的学习兴趣激发出来，提高学生的课堂参与度，从而有效的提升学生的核心素养，提升教学的效率。

一、核心素养下高中物理实验教学现状

（一）重视理论知识，忽视实际需要

在现阶段的高中物理教学中，有的教师对于实验教学并不重视。他们更加偏向于在课堂上向学生传授理论方面的知识，在开展实验教学时没有指导学生进行规范操作，没有将理论教学和实践教学有机的结合在一起。在实验课中，学生通常按照教师安排好的内容来执行，并不能在这个过程中发挥自己的能动性[1]。这对学生核心素养的培养是非常不利的，同时也会影响课堂教学的效率。

（二）重视常规实验，轻视探究实验

随着教学改革的不断推进，很多教师都认识到了开展实验教学对于培养学生能力的重要意义，并且更加注重实验教学。然而，在具体的实施过程中，有的教师使得实验教学的开展过于形式化，并没有在教学中使学生的探究能力以及实践能力得到锻炼。在教学中，通常由教师为学生进行实验的演示，学生进行的都是重复性的实验，而不是探究性的实验。在这样的教学模式下，虽然能够帮助学生加深对教材中知识的理解，却无法让学生在学习过程中真正发挥自己的主动性。学生虽然了解了实验，却没有将实验教学的真正意义发挥出来，核心素养也难以在这个过程中得以提升。

二、核心素养导向下高中物理实验教学策略

（一）加强教师重视程度，转变教师实验观念

在开展物理学科的实验教学时，教师扮演着组织者和引导者的角色，同时在培养学生核心素养方面也是非常重要的实施者。所以，要想在实验教学中有效的培养学生的核心素养，教师需要在实验教学的观念上做出改变，明确实验教学的目标，加速物理教学改革的进程，对各种各样的教学工具进行有效的应用，将学生对于物理的学习兴趣激发出来。教师应该对传统的教学意识进行转变，对学生的实验能力进行分析和研究，并且在教学中对学生进行有效的引导[2]。只有这样，才能够为培养学生的核心素养创造良好的条件，促进高中物理教学质量的提高。

（二）制作物理实验器材，激发学生实验兴趣

在高中物理教学中开展实验教学时，教师应该对教学的任务有明确的认知，将培养学生的核心素养作为重要的教学目标。教师应该认识到开展实验教学对于学生来说是非常重要的。在实际的教学中，教师不要只向学生传授基本的物理定理和定律，还要鼓励学生亲手参与到制作物理实验器材的过程中。通过这种方式，不仅能够激发学生对于物理实验的兴趣，还能够锻炼学生的动手能力和操作能力。

比如，在学习“静电场”这一内容的时候，教师可以让学生提前做好预习，并且自己在家将实验设备吸尘器等器材制作好。通过这种方式，学生可以将教材中抽象的知识转化为具体的操作，让学生对相关知识有更深的理解，同时也可以让学生学会在生活中运用所学的知识去解决问题，提升学生的动手能力和知识应用能力，提高学生的核心素养。

（三）建立物理实验平台，培养学生研究能力

实验课是高中物理教学中一个非常重要的组成部分。通过有效的开展物理实验教学，学生的动手能力以及发散思维都能够得到锻炼[3]。在具体的教学中，为了让学生对教材中的知识点有更深的理解，教师除了向学生传授理论知识之外，还要为学生构建实验平台，让学生在实践的过程中提升自己的科学研究能力。另外，教师还要为学生创设良好的教学情境，激发学生参与物理实验的兴趣，促进学生学习效率的提高。

比如，在学习“牛顿第二定律”这一内容的时候，教师可以引导学生通过实践的方法去学习。教师先为学生准备好实验中需要用到的器材，然后为学生建立实验的情境，并且为学生设置一些思考的问题。如果学生能够积极回答，实验教学就会顺利的开展。倘若学生不能找出解决问题的方法，教师就要对学生进行引导，让学生能够通过自己的努力推导出结果，在这个过程中提升学生的物理核心素养。

（四）创新物理实验内容，培养学生创新意识

在开展物理实验教学时，教师的教学内容不必局限于教材中的内容和实验的方案，而是可以在具体的实践中创新实验的方法或者教学的方法。通过对实验的内容进行创新，不仅能够使复杂的实验内容得到简化，增加实验的可行性，让学生对实验的结果接受起来更加容易，同时也能够更好的达到预期的实验效果。同时，对实验教学进行创新，也是通过一种简单的方式帮助学生理解物理知识，体现核心素养的价值，并且促进学生形成创新的意识。

比如，在学习“交变电流”这一内容的时候，在实验的过程中需要用到发电机。然而，很多学校的实验室并不具备发电机，对于这个知识点的理解又是必不可少的。针对这种情况，教师可以发挥多媒体教学的优势，通过多媒体课件来为学生介绍发电机的原理以及各个部件的主要作用。同时，教师还可以通过发电机的模型作为辅助，将相关的知识传授给学生，促进学生学习效率的提高。

结论：总而言之，在高中物理教学中，如何通过实验教学有效的培养学生的核心素养是一个非常值得思考的问题。因此，教师应该加强对实验教学的重视程度，转变自己的教学观念，引导学生参与到制作实验器材的进程中，激发学生的学习兴趣，为学生构建物理实验平台，培养学生的研究能力，创新物理实验的内容，培养学生的创新意识，从而有效的培养学生的物理核心素养，提升高中物理实验教学的效率。

参考文献

[1]赵忠文.聚焦高中物理实验提升学生核心素养[J].课程教育研究，2019（52）：213.

[2]高振伟，周岚.基于“核心素养”的高中物理实验课教学策略研究[J].科教文汇（中旬刊），2018（12）：114-115.

[3]张亚云.核心素养下高中物理實验教学策略探微[J].课程教育研究，2018（44）：155-156.

山东省教育科学“十二五”规划教学专项课题《基于学生核心素养发展的基础教育课程与教学改革研究》子课题“通过物理实验培养学生学科核心素养的校本研究”阶段研究成果（课题批准号XJ0575）