教育教学管理问题的几点思考

唐仲岩

摘 要：中学教学作为学生学习的初级阶段，所受的教育将会伴随学生的一生。如果在中学的教育中，教师没有正确的引导学生，会给学生带来一定的负面影响。基于新课程改革的背景下，中学的素质教育有了相应的提升改变，给教育界的发展起到了一定的推动作用。本文阐述了中学教育的重要性以及对目前的中学教育情况提出了自己的观点，希望能够促进我国的课程改革发展。

关键词：中学教育;教学管理;问题分析

中学教育是开展教学的重要起点，也是学校管理中重要的一份子。教师和学校使用科学合理的管理方式来将教学开展的更好，形成秩序井然的教学规律，其在中学教育教学的进展中有很大的意义。在我国现阶段的中学教育管理中看，相比于传统的教学管理理念已经相对完善了很多，但是还是会存在着一些不足，教育工作者要抓住这些不足，坚持不懈的去探索中学教育教学的策略，将中学教育教学可持续性的发展下去。

一、中学教育教学管理中现存的问题

（一）管理理念落后;基于中学教育教学管理在学生的初期学习阶段，所以这项工作较为复杂，教师和领导都要做好持续性工作的准备，并且与时俱进的加入先进的管理理念。但是当前我国的中学教育教学管理中，有很多学校还在坚守着传统的教学管理理念，跟不上现在新课改的要求，满足不了学生发展的必需因素。许多教师对新的知识接受能力弱，导致中学教育的教学管理缺乏创新，中学生的好奇心被埋没，只能埋头苦读{1}。中学教育教学管理的问题出现的越来越多，但是上级领导不给予反馈机制，最终使得中学教育教学的管理受到阻碍，发展不前。

（二）教学管理目标不明确;因为受到我国的考试教育影响，在我国的学习教育中，一贯注重的都是为成绩而学习。中学生在心理和身体均不成熟的情况下，被迫灌输各种学习思想，阻碍了中学生的认知能力培养，同时也很难提升教学管理。并且，在新课改的要求中，这类型的教学管理已经被移除了出去。细细分析我国中学教育教学管理的目标，便会发现，目标的制定很死板，没有灵活性，并且对教学的内容还有详细的要求没有进行细化，教师也会被这种行为所牵绊，在课堂教学时很难灵活教课，从而制约了教师教学的改革和创新。中学教育教学管理目标的不明确，是管理工作进行途中的绊脚石{2}。

（三）教学管理不严格;如今在新课改的落实下，中学教育教学管理应注重以学生为主体的教学模式，改变传统的老思路，为后期教学工作开展时奠定基础。但是结合我国的中学教育教学管理情况来看，很少学校遵守这一条制定，导致这种教学管理模式无法真正的落实下来，管理空有制度，没有实际行动，并且对制度的执行力也不严格。种种因素阻碍着中学教育教学管理工作的开展，不管是管理人员还是监督人员，都缺乏了一定的制约性。

（四）教师对学生认知不足;中学生的年纪大概在13到16岁，心智还没有完全成熟，自身能力的培養多数来自于教师和家长的后期指导，且中学生的心理素质差，教师在教学的过程中，不能以成人的角度去对待中学生。教师要提前清楚了解学生的心智发育情况，在此基础上进行教学活动和管理。许多教师的教育原则都规定较为严格，但是却往往忽略了学生的实际心理年纪，教师太过重视知识的讲解，过于急忙，不利于学生的全面能力发展，同时很难将学生的素质水平提升上来。

二、在中学教育教学管理中的措施

（一）教师培训;在中学的教育阶段，除了学校以及环境的因素，对学生带来最大影响的就是教师这个职位的工作人员了{3}。一个好的教师，培育出来的学生不会太差。众所周知，教师的行为举止等等对学生的影响是非常巨大的，教师在学生的成长过程中也扮演着非常重要的角色。所以，为了加强中学教育教学管理工作，相关的教育部门要先对教师进行严格的培训。教师不仅要意识到自身的素质水平问题，也要及时整顿自己的管理水平，明确知晓自身的改革对学生带来的影响。教育部门可以定期对中学的教师进行培训，并且设定考核体系，记录教师的培训效果。在培训中，教师所要学习的不仅是中学教学知识理念板块，最重要的是要注重自身的教师素养、教学理念的创新还有科学管理的方式，将自身打造成一个文化思想道德兼备的综合人才。

（二）创新传统的教学管理理念;新课改的要求下，中学教育教师要更新传统的教学理念，及时创新教学的方式，合理运用现代化的科学技术，将整体的教育教学管理水平提升上去。基于以前的教学模式，不管是教师还是家长，都只重视学生的成绩方面，导致学生的心理有了一定的压力，并且缺乏综合素质的培养。长此以往，学生会在这种教学模式下沾染到负面的影响，后期进入社会，也会缺少独立处理事情的实践能力。所以，中学的教育教学管理理念要及时进行更新，在新课改的全面渗透下，教师在课堂中以学生为主，了解学生的爱好兴趣，然后结合实际，锻炼学生的实践能力。

（三）学校与家庭有机结合;学校对学生带来的影响是非常大的，但是家庭给学生的成长更是不容小觑的{4}。学生除了在学校中学习，其余时间都是在家中，和家长相处。鉴于学生的身心发展不完全的状态，极少家长会将孩子放于外面，所以，家庭是孩子长期存在的场所。教师不仅要在学校中给予学生良好的建议和教育管理，课后也要常常和学生的家长进行联系，如果出现为题要及时沟通，教师和家长的良好沟通会给学生带来更健康的学习氛围，也能帮助学生更好的成长。这种形式通常表现为家长会、家访、电话沟通等等，在教师与家长建立友好关系的基础上，学生获得家长的支持，在家中也能享受到科学合理的学习成长氛围。

结语

总而言之，中学教育教学的管理问题在整体教育中占着非常重要的地位{5}。所以在实际的教育教学活动中，教育工作者比较要重视教学管理这一板块，找出其中的不足并及时解决，结合生活实际，结合学生的心智年龄，对教学管理规划进行有意义的创新，优化中学教育教学管理水平，为后期更好的开展中学教学工作奠定良好的基础。

参考文献

[1]徐进鸿.关于县域山区寄宿制小学教育管理问题的几点思考[J].学周刊，2018（05）：177-178.

[2]贾兴文，王晓丹.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].赤子（上中旬），2015（24）：157.

[3]杨国义.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].教育实践与研究（A），2015（03）：11-12.

[4]任文媛.关于高职教育教学管理问题的几点思考[J].才智，2013（24）：132.

[5]田景锋.小学教育教学管理问题的几点探究[J].才智，2013（16）：94.