试论高中化学总复习的体会和做法

董万喜

摘 要：高三总复习这一阶段对于高中生来说格外重要，其中的化学总复习可以说是一项系统的教学工程，根据教学经验，在对高考复习进行指导的过程中，教师首先应根据教学大纲以及考试说明、同时结合学情以及历年的高考试题，进行复习计划的制定，同时对各个复习阶段进行强化，以促使学生的复习效果得到提升。

关键词：高中化学;总复习;体会;做法

高中总复习在高中生的学习生涯的占据重要地位，同时化学对于理科学生来说，能够对其考试成绩产生重要影响，所以极有必要在这一阶段落实良好的总复习计划。在本文中，主要对高中化学总复习的体会和做法进行分析。

一、构建知识网络

对近几年理综高考试题进行分析可以了解到，化学考试的出题依据主要对教学大纲，考察的重点在于基础知识和基础技能，难度较大的题目所占的比例相对较小，并且基本不出现学科间综合题。所以在近几年的高考中，只要学生的基础知识扎实并且能够对其进行灵活应用，同时保障答题规范，基本均能够取得较好的成绩。所以进入基础复习阶段以后，要求教师引导学生明确目标，建立起完善的高中化学知识体系。

（一）明确复习目标

在对每一张内容进行复习之前，教师有必要对教材进行深入了解，确认主干知识以及各个之间点之间的关联性，用时对考纲进行钻研，了解考试要求，之后将以上资料进行总结并告知学生，以确保学生对于考试要求能够熟练掌握。

（二）注重知识形成过程

化学知识具有“碎、散、繁、多”的特点，多数学生在进行学习的过程中，主要采用死记硬背的方式，不仅不利于提升学习效果，还可能导致学生的学习兴趣受到影响。以此为基础，教师有必要对传统的教学思想进行转变，注重学生学习的过程，积极对知识形成的过程进行揭示，引导学生训练学习思维，在巩固学生学习基础的同时对学生的学习能力起到训练作用，从而有利于学生更加有效的提升学习效率。

（三）构建知识网络

根据教学经验，若学生不能够将学习过的知识形成结构，发生遗忘的可能性则相对较大，所以在总复习过程中，教师应引导学生建立起知识网络，保障主干知识脉络的清晰。

教师应引导学生发现不同章节之间具有相关性的知识，并对其进行归纳总结，并设立起“小专题”，使贯穿于不同章节之间的相关知识能够得到有效的整理。例如能够发生水解反应的物质有哪些？水解反应有何特点？哪些物质能够导致酸性高锰酸钾溶液褪色？以及相关的问题。

在高中生对其中知识点的关联性进行分析总结，对知识网络进行构建的过程中，教师应鼓励学生对自身的主观能动性进行充分发挥，引导学生积极进行自主學习，坚决拒绝在构建知识网络方面进行包办代替，以避免教师所总结的知识网络难以落实于学生的学习思维当中。

（四）对学生的记忆方法进行指导

思维形成的基础是记忆，如果学生不能够对所学习、复习过的知识进行准确而持久的记忆，其思维能力将难以得到提升，同时知识网络也就难以得到构建。所以在高中化学总复习阶段，教师有必要指导学生采用科学合理的记忆方法对知识点进行学习，并在此过程中强化督促和检查工作，以促使学生对于知识点的记忆具有良好的效果。例如指导学生对艾宾浩斯遗忘曲线进行认识，使学生了解遗忘发展规律，以促使学生进行进一步复习的自觉性得到增强，并指导学生对周密的复习计划进行制定，从而强化对于知识点的记忆。

二、深入钻研考题

在完成基础知识复习之后，教师应注意在近几年高考试题的基础上，将教材中传统的编排打破，提取其中核心的、基础的知识内容，对专题进行确立，起到对知识结构进一步梳理和突出重点的作用，使化学基本思想以及化学学习方法能够得到切实落实，进而有效提升学生的应试能力。

对于近年来高考试题的热点以及化学教材体系中的重点进行总结，主要可以对以下专题进行确立：第一，高考热点选择题：其中主要包括离子共存问题、溶液中离子浓度大小排队、氧化还原反应、原子结构及元素周期表、电化学知识、化学反应速率及勒沙特列原理的应用、不用试剂或用一种试剂鉴别多种物质;第二，无机推断;第三，有机合成及推断;第四，化学实验方案的设计以及对化学实验方案进行选择和评价等。

在对专题进行确立以后，教师还需对选题工作进行重视，要求所选的试题能够有效突出教材中的主干知识，尽量避免对题海战术进行应用，且教师应对学生提出明确的要求，使学生能够对解题过程进行深刻体验，促使学生能够对化学基础知识进行灵活应用，在对试题进行讲评的过程中，教师应注重对基础知识进行再次体现，强化学生的化学思想。另外，教师自身应具有“借题发挥”的能力，在对试题进行讲评的过程中，引导学生举一反三，促使学生能够对错题进行综合分析整理，避免学生反复做错同一类型的试题。

三、开展科学训练

在开展模拟训练的过程中，教师应积极对历年各地的高考信息进行收集，并对模拟题目进行精选，主要对学生的答题速度以及准确率进行训练。训练结束之后，教师应组织学生共同进行试卷的讲评工作，帮助学生对知识的应用进行再次体现，深入挖掘自身存在的误区，以起到查缺补漏的效果。另外，在讲评过程中，教师应注意对学生进行积极的表扬，同时对于表现相对较差的学生，也禁止挖苦，以促使学生对于高考的信心能够得到提升。

结束语：总而言之，在高中化学总复习阶段，教师应帮助学生对知识网络进行构建，对考题进行深入钻研，并开展科学的训练工作，以促使学生的化学知识掌握情况能够得到不断提升。

参考文献

[1]郭喜明.回归基础注重反思提升能力——谈普通高中高三化学复习心得体会[C].//中国化学会%甘肃省化学会.甘肃省化学会第二十六届年会暨第八届中学化学教学经验交流会论文集.2009：502-506.

[2]郑茂菊.高中化学总复习的体会和做法[J].课程教育研究：学法教法研究，2015，（030）：120.

[3]刘顺秀.高中化学总复习的体会和做法[J].试题与研究：新课程论坛，2011，（18）：65-65.

[4]孙玉凤.把握基础板块培养——初中化学总复习的有效策略分析[J].教育界，2020，（1）：14-15.