小学语文教学中学生朗读能力培养策略

王敬昊

【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，阅读教学与写作教学密切相关。培养学生的阅读能力对提高学生的思维和写作能力起着非常重要的作用。本文论述了培养学生朗读能力的重要性，以及在小学语文教学中培养学生朗读能力的策略。

【关键词】小学语文;阅读能力培养;课堂教学;培训策略

朗读是最基本的阅读形式，也是小学语文课堂教学中最重要的教学内容之一。提高学生的阅读能力有利于学生更好地理解教材内容，更有利于提高学生的表达能力，对提高学生的写作能力起反作用。培养学生的朗读能力，对提高学生的语文素养，增强学生对文本内容的理解，理解作者的思想内涵，培养学生对语文的感受，具有重要作用。因此，小学语文教师必须扎实有效地对学生进行教学和训练。

1、指导学生在第一次阅读时将整个文本视为一个整体

为了提高小学生朗读的有效性，有必要充分考虑各阶段小学生的认知水平和学习特点，制定不同阶段和层次的阅读目标。同时，对阅读内容有要求，阅读内容应接近小学生的实际生活特点，提高小学生的阅读积极性和兴趣，激发他们的积极情绪阅读。其次，在指派学生朗读的过程中，教师应不时使用各种评价策略，鼓励学生大声朗读，教师经常对学生说要理解和掌握文章的话，文字必须一次又一次地阅读，这是不可否认的，而且对文本的细致阅读也很重要，因为这样帮助学生一目了然全面理解作者的意图和中心思想的关键。但是刚开始阅读文本由于小学生的认知水平有限，学习能力也各不相同，教师为了提高学生的阅读效率，可以先提出一些与文本内容有关的问题，让学生有问题阅读，并在情绪朗读的过程中阅读，在掌握了基本内容以后大声朗读，讨论老师的问题或与学生之间进行交流，共同解决问题。此外，当教师引导学生整体感知文本，要求学生在阅读文本时思考，明确文本的语境结构和作者的写作思路。教师要鼓励他们探索心理，让学生积极思考，然后老师可以从侧面回答几个问题，鼓励学生再次阅读，学生在阅读的过程中会再次产生不同的理解和理解，对文本的理解将达到一个新的阶段，这是思考和启蒙的过程，教师必须把握好。最后，老师还要求学生最少三次阅读文本，要真正理解作者表达的中心思想和思想内涵。

2、重视教师的课堂指导

在激发学生对朗读的兴趣之后，教师应该给予学生正确的指导，使他们掌握正确的阅读方法，提高阅读能力。首先，老师可以指导学生进行比较和阅读。小学生很年轻。他们对朗读不感兴趣，这就需要教师采取相对应的解决措施。对于文本中的一些关键词和短语，教师可以引导学生使用比较阅读的方法，首先让学生自由阅读，然后将这些关键词和短语改为具有相似含义的词，然后让学生阅读。通过这种方式，学生将对文本中单词和短语的使用有更深入的理解，并且他们的阅读能力也可以得到提高。其次，教师可以指导学生阅读的时候分角色进行扮演。在小学语文教科书中，很多文章的故事性都很强，包括不同的角色。对于这类文章，教师可以要求学生阅读不同角色的内容，以了解角色的心理变化，从而加深对文章内容的理解。通过角色朗读可以激发课堂教学的氛围，提高学生在娱乐氛围中的阅读能力。最后，教师应引导学生掌握朗读技巧。在大声朗读时，教师应指导学生注意阅读的语调，发音和语调，在适当的地方停顿，根据文章的情感变化改变阅读方式和阅读方式，同时，教师应引导学生在朗读时添加适当的表达和动作，以便更好地理解文章中表达的思想和感受。

3、以兴趣为基础引导学生学习

在语文学习过程中，如果学生能够融入文章的意境，将使学生更容易理解文章的内容。小学教学不仅可以期望教师向学生传授知识，取得良好的效果，而且当学生融入意境时，他们的学习成绩自然会提高。课堂气氛对小学生来说也很重要，因此教师应在课堂上营造适当的氛围，确保学生一直处于课堂学习状态。老师也可以在学生面前大声朗读，让学生知道什么样的感受大声朗读，更有利于学生的学习。在情感的基础上再次进行朗读，教师要不断地对学生的阅读指导，避免学生只是无聊的学习。标准发音是学生在阅读过程中应学习的内容，是学生学会朗读的基础。因此，在朗读过程中，教师应不断纠正学生的错误发音。教师也应该选择一些积极的教育意义的文章阅读，让学生在学习语言知识的过程中树立正确的思想价值观，朗读更加帮助学生理解内容，掌握文章的思想和感受，老师也可以在学生阅读之前给学生一些问题，这样可以使学生随着阅读思考，教师可以结合多媒体课件进行教学，提高学生的学习兴趣。

总结：小学朗读教学促进了学生阅读能力的提高，更有利于学生在阅读过程中对文章的感受，从而提高他们对文章的理解。教师必须提高自己的阅读能力，进行标准示范和对学生的指导。同时，语文教学要整体创新，阅读教学应纳入教学活动，采用差异化教学方法，提高教学效果。

参考文献：

[1]吴然.浅谈小学语文朗读教学存在的问题及策略的几点体会[J].课程教育研究（新教师教學），2012（31）：152.

[2]王翠兰.浅谈小学语文朗读教学存在的问题及优化策略[J].语文科教创新导刊，2013（24）：65.