情感教育理念在小学语文教学中的实践研究

林进来

【摘  要】教育改革在新时代的要求下不断深入发展，为了适应教育改革这一大环境，越来越多的教学理念被提了出来。而情感教育理念就是其中之一，这种教育理念要求教学要以学生为主体，通过激发学生的情感体验达到学习的目的。情感教学理念特别适用于小学生的语文教学，因此作为教师，应该在教学中贯彻这一教学理念，通过多样的教学方式，让学生设身处地地理解文章情感，这对于学生在语文阅读上的学习是非常有效的。接下来，我将针对小学生语文教学中情感教育理念的概念和策略等进行浅显的分析，以供教学参考。

【关键词】情感教育理念;小学语文教学;实践研究

一、我国小学语文教育的现状分析

小学阶段是学生生理和心理成长和发展的初始阶段，他们的内心感受也不断加强。在这个关键时期，他们需要得到科学的指导，指导他们用心感知外部世界并获得相应的情绪。而现在的小学语文教学中，很多教师过分注重学生的知识和能力，过度使用强行喂食教育，不斷将知识重复地讲给学生听，对文章主题的解读和写作技巧的讲解非常枯燥，让学生昏昏欲睡，少了语言讲解的那份活泼生动，艺术气氛也变得沉闷，这样的教学环境难以培养学生的学习兴趣，更不能唤醒学生良好的情感体验。所以，作为教师寻求新的教育方式已经是必然之举了。而且如今在教育改革的推动下，作为一名小学语文教师做好备课工作必不可少，在给学生讲解时要深入挖掘文章的内在意义和情感因素，然后在教学中将其表现出来，让学生在学习中就可以获得取丰富的情感体验，折射出情感教育理念的意义。最后，情感教育理念的具体含义，即教师在教学的过程中不仅要传授知识，更要重视起情感在教学中的积极作用，不断去完善教学方式，助力教学目标更好地完成。让学生在学习中健全自身人格，让语文教学丰富学生的情感因素，从而帮助学生让他们未来都成为德智双全对社会有贡献的人。

二、小学语文教学中情感教学理念的实践策略

（一）多元化教学手段，培养学生学习兴趣

对于小学生来说，他们在上课时注意力很容易就会被一些其他事物所影响，这种影响对于情感教学来说是一个很大的弊端，因为教师好不容易将学生带入情感中，结果一转眼，他就因为别的一些小事从这个情感中出来了，而且出来后就很难再进入。作为教师，这个时候不要去呵斥学生，而是要从根本上反思自己的教学方式，是不是太过于枯燥，或者没有抓住学生的兴趣点，因为兴趣是孩子最好的老师。所以面对学生专注力差的问题，教师可以从兴趣入手，通过改变学习形式来帮助学生集中注意力。例如，在“识字”教学中，教师可以开展识字比赛。具体实施就是将学生划分成小组，然后由教师在黑板上写出需要学生学习的汉字，让学生以比赛的形式抢答，每抢答后回答正确的可以赢得一朵小红花，最后在下课前计算出每个小组所获得的小红花总数，评选出得小红花最多的小组，给他们发放准备好的小礼品。这样的方式可以激励学生参与到比赛当中，同时也让课堂变得有趣。除此之外，还可以将现在的多媒体技术应用都课程上，通过图片、视频等媒介将一些抽象的或者离学生很遥远的事物直观地展现给学生，从而刺激学生的好奇心，让学生对课堂产生兴趣。例如，在《丝绸之路》的教学中，作为教师就可以用多媒体向学生放映与丝绸之路相关的视频等，让学生直观地了解丝绸之路对于各个相关国家的意义，以及丝绸之路能为人们生活带来哪些便捷等等，从而让教学效果更好。

（二）创设教学情境，多角度启发学生情感

对于小学生来说，他们从出生到现在，也才过了十年左右的时间，而对外界有感受的时间其实算起来更短，所以人生经历还很浅薄，对于很多事情还没有情感经验。因此，作为教师为了能让学生更好地体会语文教材中文章的魅力所在，就需要根据课堂内容创设一些情景，让学生设身处地地感受其中的情感，引导学生去理解、感悟和体会，从而提高学习的深度。

例如，在讲解《山行》这首诗时，教师可以先用多媒体播放香山枫叶的录像，播放后询问学生看到这样的美景会有什么体会，如果这样的美景被画家看到，他会怎么做，让诗人看到他会怎么做。用这样的方式引出课堂内容，唐代有一位诗人叫杜牧，当他行走在山中时，被美景所折服写下了一首诗《山行》。通过这样的形式，让学生体会一下被美景折服时自己内心的情感，从而将其带到这首诗中，去理解诗人的思想感情，同时，也让学生明白，原来想要表达对美景的赞叹，还可以这样有韵味地去表述。

（三）明确教材内容，提升学生情感共鸣

小学的语文教学就是为了让学生知识面更宽广，让他们去了解不同的世界，所以在教材编排上内容也就显得非常繁杂，这样表达情感的类型自然也就比较多样了。而作为教师，面对这样内容繁杂的教材，在教学的过程中一定要明确课本上文章的情感类型，只有这样才能让情感教育在课堂上顺利地实行，同时也才能让学生更好地完成学习目标。

例如，在教学《古诗三首》中唐代诗人白居易的《暮江吟》时，教师在分析诗人描写秋的美时，也要让学生知道当时诗人所面对的时局：朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自己才请求调离京城。因此，这首诗也从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。诗人在这首诗中运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境，通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。

（四）营造教学氛围，加深学生情感体验

孩子过于怕与教师交往或是过于不尊重教师都是不正确的师生相处方式。而如今许多孩子也挑剔着教师，喜欢哪个教师就喜欢这门学科;不喜欢哪个教师，就连课都不想听。有的孩子甚至因为这样或那样的原因对教师产生抵触情绪，以至影响学业进步。因此，作为教师为学生营造一个和谐的教学氛围是非常重要的，而要想创建一个和谐的师生关系，教师需要把所有知识无私地、毫无保留地教给学生，并与学生多做交流，还可以适当地听取学生的意见。另外，还可以多和学生有一些除了上课以外的相处，比如通过一起做游戏、一起郊游等方式和学生打成一片。这样在日常的教学中学生才会更加配合，也会更积极地去问问题。最后，作为一名教师，还可以在教学中多发现学生的闪光点，表扬学生，增强学生的自信心。也可以根据学生的兴趣，给予他们展示自己的兴趣爱好的机会，而不是为了不影响学生学习去扼杀它们，这样学生才能更好地成长。

（五）丰富教学内容，完善语文课堂教育

在我国，教材的编排都具有滞后性，有些时候课堂上所学习的内容和现实生活中会有脱节的现象出现。如果直接根据课本内容去讲的话，因为学生对文章内容的背景没有了解，会很难融入进去，从而降低了学习热情。因此，教师在教学时应该适当地丰富教学内容，对于课本上没有的东西要花些时间做补充，这样不仅能丰富课堂内容，提高学生的学习热情，还可以充实学生的知识储备。

例如，三年级学生在学习《司马光》一课时，因为这个故事发生的年代已经很久远了，对于很多现在的三年级的小学生来说，都不知道什么是“缸”，如果单纯地去讲解这个故事很难让学生明白其中的内涵，因此作为教师可以用一些图片或动画向学生还原当时的情景，从而提升学生学习的积极性，让学生更好地把握故事的内涵。

三、结语

小学是一个学生为今后生活学习打好基础的重要时刻，就像盖房子一样，地基一定要足够稳固，这样之后的房子才能一直屹立不倒。而小学的学习就是在为以后打基础，特别是语文学习，看似没有什么难度，但对于每个孩子以后的生活具有很大的影响。它关系着学生以后是否能很好地适应社会，是否能在日常中准却地表述自己的想法，更甚者关系着以后的工作前程。因此作为教师，在语文教学中让学生开口表达，培养学生的语言表述能力，同时也不要忽视学生的情感教育，这样的教育才是对学生未来有利的教育。

参考文献：

[1]游航.浅谈小学语文教学与情感教育的整合策略[J].黑河教育，2018（2）.

[2]孙翠菊.情感教育在小学语文教学中的重要地位[J].中国教师，2017（S2）.

（责任编辑  林 娟）