信息技术与高中地理教学有效整合的方法研究

周浪流

摘 要：21世纪我国全面步入信息时代，社会变革全面而深刻。信息技术运用于教学当中促进了教学模式、教学手段的改革创新，也可以有效提升学生信息素养。在高中地理教学中，教师要走信息化教学之路，通过信息技术与高中地理教学的有效整合，利用多媒体创设丰富的教学情境、突破教学重难点、引领学生探究性学习，让信息技术的优势在高中地理教学中得以充分发挥，从而有效提高学生学习效果。

关键词：信息技术;高中地理;教学;学科整合

空间性、抽象性是地理学科的重要特征，讲授加地理挂图的传统教学手段无法成功将地理知识直观呈现出来，不利于学生理解与把握。在我国全面步入信息时代的大背景下，包括投影仪、投影屏幕以及多媒体电脑等在内的信息技术手段广泛运用于教育教学当中，以其直观、形象的优势弥补了传统教学的短板，让传统教学变得更富有活力，还可以有效降低学习难度，提高课堂教学效果，对高效课堂构建大有裨益。在高中地理教学中，教师应该合理运用信息技术辅助教学，将信息技术与高中地理教学有效整合起来，让地理课堂在信息技术手段辅助下得以展现最大效果。那么，具体而言，教师应该如何将二者合理整合起来，让高中地理教学在信息技术辅助焕发新的活力呢？

一、发挥信息技术优势，创设丰富教学情境

运用信息技术辅助创设丰富的教学情境是常用的利用信息技术辅助教学的手段之一。利用信息技术创设情境，即将原本以文字形式呈现的教学内容通过信息技术的全新手段展示出来。教师可以让学生在同时拥有声像、动画的多媒体构建出的生动逼真的情境当中开始学习，同时作用于学生视、听觉的教学情境不仅可以帮助学生成功将注意力集中到课堂学习中来，帮助他们获得对地理知识的直观印象，还可以促进他们敏锐的观察力、思维能力的发展。例如在湘教版必修二“人口迁移”导入阶段，教师可以将《非洲角马的季节性迁移》的视频运用多媒体展示出来，然后就角马迁移原因这一问题询问学生，学生纷纷踊跃发言。然后教师引出关于人类迁移这一问题，并将图瓦卢在与海平面上升进行抗争宣告失败后举国迁往新西兰的视频资料以及我国《走西口》电视剧当中送别亲人的视频片段播放给学生看，让学生就人们为什么要离开故土进行探究，他们结合已有现实经验，结合视频资料谈了自己的个性化见解。然后教师让学生带着这一问题进入本节课的学习，他们的学习积极性被成功激发。

二、发挥信息技术优势，突破教学重难点

高中地理是一门多学科交叉的综合性学科，这一学科对学生理解能力有着极高要求，包括地形地势、工业等值线、水文水系等在内的地理知识都不容易为学生所理解。那种常规教学手段由于无法将地理事物發展原理、地理现象演变过程等直观呈现出来，学生在理解上有很大难度。教师可以将信息技术运用来辅助高中地理教学，将那些深奥、抽象的地理知识运用信息技术手段集中展示出来，可以成功帮助学生突破学习重难点，提高学习效率。例如在湘教版“地球表面形态”部分内容教学中，根据笔者多年教学经验，“背斜成谷，向斜成山”这一地壳变化原理不容易为学生所掌握，笔者就将这一原理运用多媒体动画展示出来，学生在观看视频过程中直观看到原本处于水平形态的地壳结构在板块之间相向挤压过程中不断发生变形，进而形成谷地、山地的过程。在多媒体动画的辅助和教师起到好处的点拨下，学生成功理解了这一地壳变化原理，重难点得以顺利突破。

三、发挥信息技术优势，引领学生探究性学习

科技发展日新月异的现代社会对创新型人才的需求量呈井喷趋势增长，要想培养创新型人才，教师首先要加强对他们的创新意识、创新能力培养。可以成功优化学生思维品质、促进其创新能力发展的探究性学习成为新课改下不同学科共同提倡的学习方式。将信息技术与高中地理学科进行深度整合，教师可以借助信息技术引领学生进行探究性学习。例如在湘教版必修一“自然灾害对人类的危害”部分内容教学中，教师就可以将“5.12汶川大地震纪实”的视频播放给学生看，他们在观看视频过程中对这一自然灾害给人类带来的巨大损失、灾难有了更为真切的感触，他们对这一惨状刻骨铭心。在此基础上教师引导学生分组探讨自然灾害对人类带来的严重危害，学生在视频的辅助下、结合教材内容开展探究性学习，轻松掌握了本节课的学习内容，课堂教学变得充满活力而高效。

总而言之，在我国社会全面跨入信息时代的大背景下，一线高中地理教师不应固步自封、继续沿用陈旧的教学手段、教学方法，而应该不断提高自身信息化教学能力，借助信息技术可以摆脱时空束缚、打造完美视听效果的优势，让原本封闭、沉闷、单向灌输的地理课堂变得更富有活力、更能激发学生探究积极性，从而在信息技术与高中地理学科有效整合的基础上让信息技术更好的服务于高中地理教学。信息技术仅仅是一种现代化教学手段，运用信息技术手段辅助教学应该把握适度、实用原则，才能在信息技术辅助下构建起富有活力的、以生为本的、学生综合素养得以有效提升的高效课堂。

参考文献

[1]洪侨柳.高中地理课堂整合信息技术的策略[J].中小学电教：下，2018，000（007）：P.34-34.

[2]陆艳林.信息技术与高中地理教学整合探索[J].广西教育（中等教育），2018，（5）：71-72.