高中英语教学中情景教学的培养

张凌曼

摘 要：随着高考英语的深入改革，高中英语教学大纲逐步由教会学生“写好英语”转变为教会学生“说好英语”，这就使得情景教学在高中英语课堂里的地位逐渐提高。通过营造一个浓厚的英语学习氛围，可以很好地帮助学生形成英语学习是意识，潜移默化中提高了学生学习英语的兴趣。同时，恰到好处的情景就像往一杯清水里添加了一片泡腾片可以短时间内活跃课堂氛围，打破以往沉闷的课堂教学模式。本文中，编者将结合自己对生活的感悟，探讨一下如何培养高中英语中的情景教学。

关键词：高中英语;情景教学;兴趣;实践

引言：教学最为重要的意义在于传道受业解惑，解决学生在学习过程中的问题，带动学生思考，培养学生的学习思维。高中英语课堂由于英语不属于母语的特殊性，往往会束缚学生和老师传达自己的学习困惑。许多学生对于英语都是一知半解，但是又没有办法说清楚自己具体的困惑，所以学生在许多时候都不会像老师提问，这就使得学生的英语学习无法得到更好的进步。情景教学可以让学生感同身受，让学生通过自己的第一感觉去接触英语，提高学生对于英语知识的理解，可以帮助学生更好的学习英语。如何更好的教学高中英语情景教学成为了目前最需要探讨的问题，本文编者将提出一些策略，希望对相关人员有一些帮助。

一、将高中英语课本知识“带入”生活

高中英语对于许多学生而言就像空中楼阁，学生可以看到它，却没有办法“触碰”它。这就使得学生对于高中英语的学习只停留在最基本的解题层面，学生无法深入学习。并且，高中阶段学生面临着高考的升学压力，学生迫切希望自己考试分数能够提高，所以许多学生喜欢把自己的精力放在自己有把握的学科上，尤其是一些对于语言不敏感的学生，只要英语不会太差，这些学生就不会太过注意英语。将高中英语拉下“神坛”是提高是提升学生学习英语的首要任务，高中英语情景教学，利用举例的方式促进高中英语“生活化”，让学生不盲目排斥英语，提高学生学习英语的兴趣。

例如人教版的高中英语第一篇课文《ANNE’S BEST FRIEND》，这篇课文是学生进入高中之后面对的第一篇英文阅读，学生之间还没有形成良好的相处关系，所以教师在讲授这篇课文之前可以提问学生：Who isyour best friend？ Why do you become good friends？ 以一个简单问题作为切入点，让那些对高中生活充满期待的孩子敞开心扉，交流自己的交友心得，进而引入课文珍妮的好朋友，形成一个简单的过渡。使得学生对于高中英语印象处于较为易懂的层面，提升学生学习英语的积极性。同时教师也可以鼓励学生尝试用英文写日记，将英语变得与学生生活息息相关。

二、高中英语课堂中利用小组促进情景教学

经历过初升高的考试之后，学生进入了一个完全陌生的学习环境，学生还没有找到合适的方式进入到高中的学习中，高中英语课堂情景教学也就没有办法有序的进行下去。高中英语教师可以利用分组的方式将陌生的同学联系在一起，打破一开始的陌生的尴尬情绪。小组模式可以让学生之间形成良好的学习氛围，互帮互助，也可以缩减学生适应高中教学模式的时间。情景教学模式需要的是以情绪渲染创设一个最好的学习环境，小组模式可以有效的帮助情景教学的推进。

例如在进行高中英语试卷讲解的时候，教师对试卷的讲解往往不会花费大量时间从头到尾全面讲解，所以有些学生的问题不能在课堂是被解决。小组模式可以很好地利用学生课后的时间，教师课后或许没有过多的时间，但是学生之间是是朝夕相处的，也是最亲密无间的，形成良好的环境促进学习，学生之间互帮互助可以弥补教师不在时的遗憾，推动情景教学。同时，小组模式可以帮助理解课文内容，让学习能力较强的同学带动学习较差的学生，让学生体会教师的职位，促进课堂效率的提高。

三、教师创新课堂模式，促进情景教学

时代在不斷的变化之中，课堂模式也要与时俱进。传统的板书教学模式，往往是教师一个人的“独角戏”，学生的出演时间太短，而情景教学要求的就是让学生感同身受，发挥学生学习的主体地位。高中英语教师可以利用多媒体设施，利用音频、图片营造英语学习的环境。同时，也可以利用英文舞台剧、辩论赛的模式让学生可以将自己学到的知识运用出来。学生要想成为主角，就必须花费时间精力去积累英文知识，同时必须有足够的勇气将学到的知识展示出来，情景教学就能产生真正的作用，而不是纸上谈兵。

例如在《The Million Pound Note 》一文中，教师可以英文舞台剧的模式进行教学，学生自由组队，自由选择其中的场景，出演其中的内容，给与那些表现的十分优秀的学生一些奖励。舞台剧打破了传统死板的教学模式，让学生成为课堂的主人，让学生自己感悟到主人公的想法，促进学生对于课文知识的理解，形成良好的英语学习情境。同时，这样的模式还提升了学生的表现能力。

四、结束语

只有海水退去之后才能看到海里的真正面目，只有学生自己真正的参与过才能领悟真正的英语魅力。培养高中英语情景教学模式需要学生之间形成良好的学习环境，以无形的力量帮助学生获得进步，找到一个有效的情景教学模式可以很好地提高高中英语课堂教学效率。

参考文献

[1]江静. 基于情景教学实践的高中英语课堂分析[J]. 语数外学习（高中版下旬）， 2013（5）：24-24.

[2]汪玉雷. 高中英语课堂情境教学实践分析[J]. 校园英语， 2012（5）：72-72.