新课程下高中化学教学评价的探索与实践

林青

摘 要：新课标的教材建立在学科的未来和现状，是为了更好适应当代社会的内容以及对未来可能的补充。新课程虽然已经改革多年，但是由于新课程下的教材内容相对变化较大，导致老师上课的内容与教材不相符，在评价化学教学时出现评价不准确的现象。下文就新课程下高中化学教学评价中容易出现的问题进行探讨和分析。

关键词：化学学科;新课程;教学评价

引言：目前高中化学课程的主体思想是以“为了每个学生的发展”展开，在课堂教育评价中遵守“增强学生整体能力”的原则，在新课程改革的推动下，高中化学教学评价也是备受关注，通过学校对课程评价的开展能够帮助授课老师了解课堂中存在的问题，从教学方式中加以改进，从评价中得到学生的学习习惯，能够帮助老师了解学生上课的情况，客观的进行评价给与学生适当的鼓励，帮助学生在化学课堂中奠定自信心。通过这样的教学方式，能够帮助高中课堂提高教学质量和效率。

一、高中化学教学评价的内容

评价高中化学教学内容的主要内容为教学目标、教学过程、教学内容以及教学效果。

新课程下的教学目的是增强学生与老师之间的共识，在老师与学生的交流时关注学生的认知与情感态度并且能够达成共识创造更好的教育环境。能够使得学生更加配合老师课堂，烘托课堂气氛，另外在新课改下应该注重学生的知识技能，学习过程和学习方法，展现的基础知识应该进行多层次拓展，能够增加学生在课堂中的知识面。

在教育过程中，评价老师在课堂中是否优秀，最主要是观察老师在课堂过程中与学生是否具有互动，在新课程的教学模式中，老师应该提高课堂活跃度，重视学生在课堂中参与回答的积极性，根据大部分学生的回答水平情况判断是否理解上课内容，从中调整教育模式。

教学内容在新课改中具有十分重要的地位，新课程下教材的改变使得教师在上课时会改变教学方式和教学内容，当今社会技术水平的快速发展，更加强调老师与学生之间互动学习，一方面老师通过合理的安排课堂内容，合理的安排时间，分清课堂中的重点难点并加以深化学习，另一方面课堂的内容应该与现在社会发生的有关事件相结合，使学生能够浅显易懂明白课堂内容中的知识，才能真正转化为自己的知识。

课堂效果是指课堂结束后，学生从课堂中吸取知识的情况，学生是否能够将老师所讲的内容进行拓展，学生是否能够针对课堂内容进行思考，并且提出自己的问题。师生间培养良好的沟通环境，保证学生能够将自己内心的不解提问老师，保持教学环境的良好，既能够让老师明确学生的盲区，也能够帮助学生在思考时避免走向误区[1]。

二、高中化学教学评价存在的问题及对策分析

在化学课堂教学评价时，教学质量和影响因素是影响一位老师在教学评价中是否能够得到好的评价的主要原因，在教育的理论层次进行有效的评价。高中课堂新课程可能使得教材的改变，导致传统评价的方式可能存在不足。在新阶段评价课程中，依旧存在许多问题，比如目前的评价课程主要为完成教育局下发的任务，走一个过场，最后按照自身对学科的感觉而评分，导致评价不够完善，出现片面的情况。

在评价高中化学课堂中应该注重化学课堂的教学质量，根据课堂中出现的影响因素进行合理的评判，教学课堂中可能出现不确定因素，例如在课堂中有某些学生不配和老师的工作，于老师的意愿背道而为，导致老师在课堂中出现缺陷，首先应该确立合理的评价标准，过去的评价中总是将目的、概括课堂内容视为关键，而忽视了评价课堂给老师学生带来的激励作用。评价的模糊敷衍，没有明确的指出问题，会导致教师在上课时缺少对自身的反省。所以在评价化学课堂教学中应该明确评价的标准和目的，同时考虑到课堂存在的影响因素，才能够有利于科学合理的教学评价的开展。比如在评价化学实验课程中，首先应该观察教师的实验步骤是否出现错误，其次注意的应该是教师在实验课中是否能够吊起学生的课堂兴趣，开展实验课应该明确实验课的目的，看完学生自己动手做实验后，再去评判教师的课程，通过观察学生在实验中的步骤顺序，能够看出教师的课堂是否深入人心，浅显易懂。通过老师讲课后对学生的影响来判断教师课堂的质量是否过关。

在开展化学课堂评价中要摆脱深层次中原有落后思想的家束缚，关注教学观，教师观，学生观。从不同角度发展看待教育，在新课堂的背景下，要关注学生与老师之间的关系，关注学生化学素质的提升，在教育中是否存在良好的学习氛围，因此，评价主体自身价值取向与价值观决定了评价工作能否顺利发展[2]。

评价的老师应该注重自身，坚持自身与学校文化的一致性，评价的老师将自身投入到课堂教学中能够更加公正的对课堂教学进行评价。师生的共同参与，学校营造出良好的学校评价文化，增加探讨并且发现教师评价存在的问题，能够提升教学质量，创设课堂教学评价的文化氛围。

在开展评价的课堂中可以開展随机的评价，比如可以课堂开展一般进入教室进行听课，这样能够帮助评价者还原真实的课堂气氛，能写出更真实更贴切课堂实际的评价。

结束语

学生在课堂中的发展，教师课堂教学质量的提升是新课标下高中化学评价带给学生与老师的积极作用，高中化学课堂评价中依然存在许多的不足，教师应该对这些存在的问题提出解决方案，完善评价的体系。坚持体现出创新教育的价值，在课堂评价中坚持教学评价的多样化，教学评价功能的多样化。总之在新课程教学发展以来，评价工作应该从实际出发挖掘学生的潜能，提高自身的教学能力，才能适应新课程下的化学学科。

参考文献

[1]邓敏强.新课程下高中化学教学评价的探索与实践[J].新校园：中旬刊，2017（3）：48-49.

[2]郭娟.基于新课改理念下的高中化学教学评价探究[J].高考，2017.