运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性探究

林碧琴

摘 要：英语阅读的提高是为了提升学生的英语成绩，同时也是为了促进学生英语的整体水平。在当今社会经济迅猛发展，教育日新月异，英语阅读教学中的广泛应用使教育学也迈向了新的领域。为了满足教育事业的改革和社会的发展需求，将思维导图运用到英语阅读教学中已经成为教育界的关注重点，也引起了社会的广泛讨论。

关键词：思维导图;高中英语;阅读教学

引言：随着新课改的深入和发展，高中英语的水平也顺应新课改的要求不断提高。随着英语教育工作的逐步展开，教师们已经将思维导图模式运用到英语阅读教学中，促进英语阅读教学顺利发展。更多高校教师关注到了这一点，这种提升英语水平的方式也在逐渐被学生和教师接受。

一、高中英语阅读教学的发展状况

众所周知，英语阅读在高中英语任何一场测验考试、甚至高考试卷中都占据着较大的比重。提高学生的英语阅读能力是当前英语教学的当务之急，也是高中英语教学的重点和难点之一。英语阅读能力的提高能使学生在英语考试中拿到高分，也能逐渐培养学生的英语感知力，为未来英语的学习提供有利的条件。在新课改和新型教育理念的驱使下，高中教师不得不对传统的教育模式進行改革，研究全新的英语阅读方式，努力提升学生的英语成绩、改善英语教学质量。思维导图在英语阅读中的应用已经有了明显的成果，呈现出欣欣向荣的发展变化姿态。但不可回避的是，在国内许多教育条件比较落后的学校中，素质教育的理念并没有完全被这些学校采纳和接受。仍有一部分高校的教师还保留着传统的英语阅读教学模式，对课本内容进行按部就班地讲解。这种死板的教学方式极大地抹灭了学生对英语课堂的兴趣，降低了教师教学质量和效果，也影响了新课改理念在全国内的推行工作。

二、思维导图概述

20世纪70年代，英国学者东尼·博赞最先提出了思维导图理念，并在当时引起了巨大的反响。思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接[1]。它基于一个中心点向四周扩散，每个扩散的分支都具有一定的关联性和独立性，帮助人们进行记忆的梳理。随着教育的发展，思维导图逐渐被运用到教学中，有效的强化了学生的思维逻辑能力，提升学生的记忆力和学习效率，使学生在有限的时间内就能获得教学的实效性。而运用到英语阅读教学中是以文章的中心思想或关键词为主干，再逐一发展与主干有联系的支干内容。作为一种特殊的教学模式和思维模式，可以对大脑中储存的知识进行整理和回顾。

三、思维导图在高中英语阅读教学中应用的有效性分析

思维导图在高中英语阅读教学中的应用，是提升在英语阅读课堂上学生与学生、学生与教师的交流互动，培养学生的自由表达能力，让学生能快速抓住文章的中心思想，提升学生的阅读能力。同时，在展开英语教学的过程中，运用思维导图将教学中的重难点知识进行高度概括和总结，直接明了地展示出来。经过教师与教师之间的切磋和讨论，制定出更好的教学方式，提高教师的教学水平。

在学生读懂文章的大意，知道文章的中心思想的基础上，教师要引导学生对文章进行深入的理解和分析，并依据思维导图对文章的重难点进行讲解。这种以点带面的教学方式能提高学生的英语阅读能力。当然，教师也要注意的是，不同类型、不同题材的文章所要建立的思维导图也是不同的。教师在课堂上可以引导学生建立文章理解的分支图，帮助学生对文章内容进行逐步细化。

四、思维导图在高中英语阅读教学中策略分析

首先，在英语课前，教师的备课工作可以采用思维导图的方式进行。依据教材内容和班级学生的特点，以学生为主体进行备案设计。思维导图的备教案模式是让教师对教材更加吃透理解，摸清楚教材内容的侧重点，在有效的时间内高效率地完成教学任务。

其次，在英语阅读教学过程中，教师可以利用思维导图创设情境，激发学生的学习兴趣，调动课堂活跃的气氛，让学生主动参与到课堂学习中，并对课堂内容有一定的了解。例如，在北师大版高中英语教材中，学习《 Dream Houses》这一课时，教师在备课的过程中可以利用多媒体设备，向学生展示不同的房屋建筑，然后让学生根据课文内容画出“house”和“room”的思维导图。通过思维导图，学生很容易就能回答出“文中的女孩们梦想中的房间包括哪些部分”等问题，让学生主动参与到课堂中，激发他们对英语阅读的兴趣，锻炼他们的思考能力，实行英语教学开放性教学模式。

五、思维导图在高中英语阅读教学中的具体案例

（一）利用思维导图进行复习导入

例如，在教材中warming up的环节，教师可以利用思维导图引导学生free talk。思维导图可以清晰明白地将学过的内容呈现出来，为学生的自由讨论创设了环境。学生根据思维导图中的关键词和中心思想，回忆学过的细枝末节。不但拓宽了学生的学习思路，还使学生对知识的印象更为深刻。

（二）利用思维导图进行单词学习

英语教材中的单词都是十分零散地分布在各个单元中，不方便学生记忆。例如，在北师大版高中英语教材必修一第一单元学习“switch”这个单词时，教师还可以通过思维导图写出更多和“switch”有关的词语，如“switch on”“switch over”“switch off”。这些具有联想性的单词能够加深学生的记忆，对知识充分地掌握和学习。

结束语：传统的教育模式在教育理念不断改革更新的时代已经跟不上发展的潮流。因此，教师应紧随教育改革的步伐，在教学过程中引入新的理念和思想，将思维导图良好地适用在英语阅读教学中，提高教学质量，提升学习效率，让学生的英语阅读不再成为高考的负重。

参考文献

[1]田甜.基于运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性研究[J].新课程（中学），2017（3）.

[2]陈燕.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性[J].校园英语，2017.