新课程标准下如何开展高中数学课堂活动教学

李功天

摘 要：当前我们高中阶段的数学教学取得了一定的发展。而面对新课程标准提出的：高效率、高质量的教学目标，也对我们的高中数学教学提出了更高的要求。随着新课程的不断推进，只有积极转变教育观念并不断创新教学方法，才能为高中数学教学效率的提高提供条件。本文针对如何提高数学课堂的活动教学进行了分析与探讨，希望给大家带来一些思路和帮助。

关键词：新课程标准，高中数学，问题，对策

引言：新课程标准中明确指出，高中数学教学应该以学生为主体，应该促进学生思维能力的发展和学习意识的形成，为高中数学教育提供信息资源，激发学生的学习兴趣，确保高中数学教育取得良好的效果，实现高中数学教育的最佳改革。其次，我们还要注重数学课堂活动的有效开展，在数学活动中培养学生的学习兴趣，促进学生的课堂参与。

1.高中阶段数学教学过程中出现的问题

1.1教学观念还存在偏差，无法满足当前的教学要求。

在高中数学教学的过程中，我们虽然将学生作为教学主体，但也不能依赖于学生，因为学生还不能把握自己实际学情，还不能完全理解教学活动，因此，教师需要积极地引导学生，改变他们的观念，并给予学生积极的思考机会，以促进教育目标的实现。

1.2新课程下的教学内容较难。

虽然现在已经调整了高中数学教材，也已经有了一定的创新性。当前我们的高中数学教材经过了一系列的改革，具有了一定的难度和创新性，教材中的特色内容增加了学生的学习难度，学生对这部分内容并不完全熟悉，也难以学习，影响数学学习的兴趣和效果。

2.高中数学课堂活动教学的实施对策

2.1注重教学观念的创新

新课程标准明确指出，我们的教学活动应该以学生为主体，而在实际的教学环节中，部分教师还很难做到，特别是在教学方面，我们的学生依然还是被动的接受，虽然学生听得多、记得多、做得多，但教学效果却微乎其微。面对这些问题，教师首先必须转变观念，要将自己从“领导者”变成“引导者”，教师只有正视自己的角色，才能促进师生关系的有效转变，才能将课堂交还给学生，让学生在自由、平等、和谐、轻松的氛围内进行学习。其次，教师应该努力激发学生的积极性，激发学生的学习兴趣，进而促进学生数学成绩的提高。

2.2注重讲授方式的转变

在数学教学的过程中，我们的教师一定要注重新旧知识的有效转化与联系。通过对旧知识的研究和融合，找到学习新知识的方法，新知识是旧知识的有效延伸，因此在高中数学学习的过程中，应该对学生进行积极的引导，让学生对新知识有一个充分的预习和了解。其次，教师要将旧知识进行有效的转化，通过对比让学生找到新旧知识之间的差距，进而促进学生对旧知识的掌握与理解，同时在回顾旧知识的过程中加深了对已学知识的掌握和巩固，从而激发了学生的学习兴趣，让数学课堂变得更加高效。

例如，我们在讲授高中数学的《函数》知识时，教师可以引导学生从“变量间的关系”和“数集间关系”这两方面的知识来进行延伸学习。目的是把新旧知识间相似内容进行有效的对比，从而加深学生的知识印象;其次，通过新旧知识的有效对比，让新知识变得更容易掌握和消化，让学生能够在一个轻松愉快的课堂中完成新知识的学习，降低了新知识的学习难度，有利于提高学生的数学兴趣，有利于课堂教学有效性的提高。

2.3注重数学知识的实际应用

数学知识是我们工作和生活的重要基础，所以数学知识在我们的生活中被广泛的应用，可以说“知识来源于生活，生活中充满了知识”，所以我们教师应该充分的利用数学的这一特点，把高中数学知识积极的向我们的日常生活引入，并运用这些数学知识解决出现的实际问题，为我们的生活带来便利和服务，从而促进数学知识与生活的有效融合，实现两者的共同进步;其次，把数学知识和实际生活相联系，注重学生对数学知识的有效掌握。

例如，我们在讲授高中数学的《集合》知识时，首先教师要讲解集合的特点，引导学生理解知识并找到学习方法。比如：“我们班的同学都是固定的，那么一个人就有可能是我们班的也有可能不是我们班的”，通过这个例子就可以形象的解释集合的互异性。其次，随着问题“我们班每个人的座位不是固定的，但只要是我们班的同学，都可以在我们班坐”这个问题的提出，就这可以很好的解释集合的无序性。

2.4注重数学网络课堂的构建

传统课堂的时间往往是十分有限的，而传统的高中数学教学无法解决课堂时间不足这一情况，但是通过计算机网络建立的网络课堂就能够有效的缓解这一问题。通过网络课堂，教师就可以提前将需要讲解的内容进行录制，然后上传到网络课堂中，学生通过下载观看，就可以提前对所学知识有一个较为详细的了解和掌握，不仅促进了学生新知识的学习理解，同时通过重复观看视频，促进了学生对相关知识点的记忆和掌握，起到了一举两得的作用。

3.结语

总之，新在新课程开发的背景下，为了获得良好的高中数学教学效果，就必须在科学合理的理论基础上，不断提高学生的学习技能和学习方法，并把这些方法有效地应用于教学实践。其次，提高学生的学习兴趣有利于学生数学思维能力养成，有利于提高我们数学学习与课堂教学的效率。

参考文献

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