高中物理教学与情感教育

韩海龙

摘 要：物理学虽然是一门理性学科，讲解起来不是做图就是公式，干巴巴的，很多老师觉的物理课难上，学生也一样，听着听着就困，听不进去，觉得物理枯燥无味。其实，物理课一样也可以关注学生的情绪，关注学生的感受，在习题的讲授中，在引课中渗透情感教育。

关键词：高中物理;情感教育;新课标

1.在习题教学中关注学生的感受，在学习有关摩擦力的知识点时，例如有一道题是讨论拔河的问题，怎样才能更容易取胜，取胜是由哪些因素决定的呢？如果只分析问题，画图分析受力，在黑板上老师分析讲解，学生在下面听讲，课堂不会很生动，学生听起来兴趣也不会很大，如果换一种教法呢？首先提出问题，让学生猜测，然后再验证，让学生来演示，观察效果，让学生动起来，真正的体验，一定会让课堂生动起来，学生一定会起到与质量有关，因为根据他们的生活经验。拔河的人都是一些胖子。果真如此吗？让学生来演示，一个胖，一个瘦，在同一地面上拔河，胖者胜，如果胖者站在滑板上呢？再演示一下，结果相反，这个实验简单，从根本上翻转了学生固有的经验认识，让他们认识到与摩擦力有关，但学生们可能会认为在拔河比赛中地面是一样的，摩擦就一样呗，事实如此吗？可以进一步实验证实我们所穿的鞋的材料不同也会影响摩擦力。进一步引导学生，人受到的摩擦力越大，获胜的机会就越大，那可不可以使地面产生的对人的作用力更大一些呢？……人和地面之间可不可以产生弹力呢？深入思考的同学会恍然大悟。原来我们认为普通的拔河比赛这里面还蕴含着这么多的物理知识，物理确实很有用啊，这会引起他们的兴趣，课堂效果生动活泼。

2.在物理教学中渗透爱国主义教育

一些习题中会涉及科技前沿的产品或武器。如果在讲解物理知识的过程中再介绍一下我国新产品研发的情况，会激起学生的爱国情感，如在讲解安培力时，涉及一种新型电磁船的研究与设计问题。这种新型电磁船不需要螺旋桨推进器，航行时平稳而无声，是靠导电的海水在磁场力作用下推动船舶前进，这种船优点很多，但研发还需要更完善的技术，这种船可用于现代战争中，如果产品设计成熟，将会在未来战争中发挥巨大的作用。最近几年，新兴的基础科学研究有很多，比如石墨烯技术、电子仿生技术、光电子技术、光刻工艺技术等等。我国的国内生产总值一直以较大的增长率增长，已经全世界第二，如果要有长足的进步，就要靠这些新兴的技术。科学的发展永远没有尽头，只有不断创新，才能更好的发展。我国民营企业华为公司，经过近30的发展，现在有7万多人的全球最大规模的研发团队，在通信技术、5G、手机等产业全球领先。学生听到这些介绍，都会跃跃欲试，增强爱国情怀和学习兴趣。

3.在物理教学中渗透其它学科的教学，鼓励学生重视各科的学习，具有广博的知识尤为重要。

在讲解地球形成的磁场的特点时，我问学生：“我们同江这儿磁场是什么样的？”学生你看看我，我看看你，对于理科学生地理知识非常匮乏，我何不难为他们一下，我问我们同江在中国的什么位置呢？你们能在地球上画出中国的大概轮廓吗？學生感觉到很为难，我心想到我展示的时候了，我说看我给你们画下，我在黑板上特意画了一幅清朝的中国地图，包括蒙古和东北以外及库页岛，又画了一个圆表示地球，比例适中。有的学生说不太像呢？我又认真的画了几条线，勾勒出现在版的中国地图。标注出北京，同江的地理位置，学生睁大眼睛认真看着，我接着又讲了一点有关中国地图的历史，讲完我又提出问题，谁能把边境的省份从黑龙江开始按顺时针说一圈呢？同学们都推荐了地理学的最好的同学，他一边说，我一边标注出相应省所处的位置，完成后，学生中发出了响亮的掌声，虽然用了几分钟讲地理的知识，好像与物理无关，但学生体会到知识的综合性，多学习些知识是有必要的。再如，我们物理书中除了汉字就是英文了，很多新的物理量，新的物理规律后面都有英语标注，这也是为了拓展学生的知识，也为了将来更深入的物理学习准备。在教学中我们往往视而不见，其实我们忽视了这一资源。有时我会给他们讲讲，如law这个单词，在物理学中表示规律的意思，其它还可以表示法律，另外作为动词还有控告，对…起诉的意思。大写字母E可以代表很多物理量，如场强（Electric field），能量（Energy），电动势（Electromotive Force）等等，从某种意义上说，好好学习英语对物理的单位和符号的理解还有帮助呢！

4.注重引课设疑，从惊讶与问题入手

引课就像是一扇门，打开这扇门便是知识的宝库。可以通过一些实验，让本来不可能发生的事实现了，颠覆我们认知，让学生感到惊奇。学生带着疑惑必然会积极思考认真听讲。例如在讲自由落体运动时，亚里士多德的思想和我们生活中常见的现象符合，同学们也会认同，会认为羽毛落的慢，铁球落的快，但在讲这节课时，通过牛顿管实验，又不告知学生牛顿管内部已经抽掉空气，通过演示这个实验发现羽毛和铁球下落一样快，学生一定会感到好奇。我们在讲自感现象一课时，也可能先通过实验来引课，我们常规的想法是在电路中通电则灯立刻亮，断电则灯立刻暗，但通过通电自感实验发现通电后灯过一会才亮，同样断电自感是断电后过一段时间灯才熄灭，这里是什么电学原件在起作用呢？为什么会产生这种现象呢？与我们平时的想法不同。怎能不引起他的思考呢？

只要我们在课堂中具有情感教育的意识，注意发掘利用身边的素材进行情感教育，一定会取得良好的效果，改变物理课死气沉沉、压抑单调的现象，使课堂生动活泼。

参考文献

[1]黄长征. 高中物理教学与情感教育[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2015， 9（29）.

[2]谷喜苹. 关注高中物理教学中的情感教育[J]. 电子制作， 2014（7）：273-274.

[3]刘涛. 情感教育与高中物理教学[J]. 学周刊， 2012（15）：17-17.