以问题为支架，提高小学英语阅读教学效率

黄志娟

【摘要】  随着新课改的变化，要求小学阶段的学生能够看懂简单的故事和小短文，因此英语教学方法也在不断改变，在小学阶段进行英语教学，要培养学生的英语思维，使学生掌握正确的英语学习方法，阅读教学是英语教学中的重要部分，教师要随着时代的变化，不断改变教学方法，提高英语阅读教学效率，本文主要以问题为支架，探索提高小学英语阅读教学效率的措施。

【关键词】  问题支架 小学英语 阅读教学

【中图分类号】  G623.31             【文獻标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-085-010

引言

在小学英语教学中，传统的教学方法认为小学生没有足够的词汇量，对世界的认识也不够深刻，没有针对性的对学生进行阅读教学，在教学方式上，没有设计阅读教学的板块，因此无法培养学生良好的阅读习惯。英语阅读教学的目的是提高学生的阅读能力，在阅读时，能准确地获取信息，在小学阶段，教师可以和学生一起合作，以问题为支架，提高阅读教学的效率。

一、以问题为支架的英语教学模式

小学英语教学对教师有着严格的要求，因为学生没有足够的词汇，阅读教学就会显的更难。以问题为支架的英语教学模式可以针对这个问题，在教学过程中潜移默化的提高学生的英语阅读能力。教师在教学的过程中，遇见较难的短文理解，教师可以通过提问的方式，让学生对短文进行分解，逐步掌握整体短文内容。在学生掌握了基本英语知识的前提下，随着学习能力的提升，不断加强难度。以问题为支架的教学模式需要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师与学生要充分互动，教师通过提问题的方式了解学生的掌握情况，学生通过分析问题，逐渐掌握阅读技巧。

二、提高小学英语阅读教学效率的措施

（一）课前预习，提前发现不足

在传统的教学理念中，英语教学没有课前预习。但为了提高英语教学效率，可以让学生在课前适当的对课文进行预习，利用问题为支架的教学模式，给学生提出问题，让学生有针对性的对课文进行预习，教师给出的问题，要符合学生的实际学习情况，引导学生对文章内容的把握，同时，对阅读中遇到的不懂的问题要进行勾画，在上课时就会有针对性的解决不懂的问题。例如在教学第一课时，首先可以提供给学生问题是：将文章任意划分为几个板块，分段阅读文章;其次是写下文章中不认识的字词。简单的预习能让学生对文章有一个大致的了解，在教师上课的过程中，能够根据学生不懂的单词、句型，进行针对性的讲解。

（二）课堂教学前激发学生的学习兴趣

在教师引入新课时，要保证学生的思维足够集中，要使学生的注意力迅速转移到课堂中来，在对文章进行讲解前，教师可以采取多种方式吸引学生的兴趣，例如提问法，故事讲解，观看动画，小游戏等。在教学中，学生的注意力很难集中，因此，教师与学生的不断互动，能够增强学生学习的毅力，在教师提问的过程中，教师要引导学生，能够用英语回答简单的问题，提高学生语感，例如在小学“星期”的篇章教学中，教师可以首先提问：

What day is it today？

What day do you like best of the week？

What are you doing this Saturday ， Sunday？

You know what you say from Monday to Sunday？

（三）学会预测，了解文章内容

预测是英语阅读中常用的学习方式，教师要引导学生根据文章题目或者配图对文章内容进行预测，预测文章的主要内容或者可能会用到的词汇等。开始教师可以带领学生进行预测，随着学生学习能力的提高，学生可以独立进行预测，通过预测，再结合所学知识和词汇，学生在阅读的过程中，能更有效、更准确地提炼出信息，提升了教师阅读教学效率。例如在学习圣诞节时，根据课文配图“一颗圣诞树”，带领学生预测，文中讲解的内容可能是关于圣诞节的知识，为了激发学生的学习兴趣，可以请学生分享一些关于圣诞节的故事，然后带领学生学习关于圣诞节的词汇，最后在进行文章内容的讲解时，学生能够轻松的掌握其讲解内容，因此提升教师的阅读教学效率。其中有些简单的问题，教师和学生之间可以采取英语对话的方式。

Which holiday do you like best？

You know Christmas？

Is there really Santa Claus in the world？

（四）设计有效的教学活动和任务

学生在学习英语时，对于较难的文章阅读，都会产生畏难情绪，因此，要让学生在快乐、轻松的课堂中学习，在学习的过程中，根据实际的教学情况，有针对性的设计教学活动和教学任务。例如学习关于动物的短文时，教师可以以学生为主体，让学生带着问题进行阅读：

Which your favorite animal？

Can you name a few animals in English？

在学生完成了这些问题后，教师可以设计教学活动巩固文章内容，可以让学生对所学短文进行改写，扩写，并且布置课后阅读，进一步提高学生的阅读能力，可以以小组合作的方式进行，互相学习。给学生选择的文章，要符合学生的实际情况，要有趣味性，激发学生的阅读兴趣，难度适中，不能打压学生学习的积极性，教给学生正确的阅读方法，在阅读后要做读书笔记，对学生的学习行为及时表扬，提高学生的学习动力。

三、结束语

小学英语阅读教学对英语教师有着严格的要求，需要教师不断总结和改进方法，进一步提升英语阅读教学效率，但英语阅读教学的目的不仅是让学生理解一篇文章，更要让学生掌握阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。在阅读教学中，可以利用榜样的作用，逐步提高学生的阅读兴趣。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郑小燕.小学英语阅读教学存在的问题与改善措施[J]《英语教学》2017.

[2]游佳.运用“支架”理论，优化小学英语阅读教学[J]《小学英语》2016.

[3]周敏.提高小学英语阅读课堂教学效率的策略[J]《课程》2016.

[4]郭靖.浅谈小学英语阅读教学的策略[J].《教育》2016.