浅谈初中数学课堂合作教学

吴柱栋

【摘要】  合作学习一直以来都是教学当中的一个有效教学方法，通过合作教学可以极大地提高教师课堂的教学质量和教学效率，并且可以帮助学生更好的掌握相關的初中数学知识。尽管小组合作学习的方式已经非常普遍，但是在教学过程当中依然存在很多大大小小的问题。小组成员分配不当、教师对小组合作学习的成果监督力度不够等等都会使得小组合作学习的方式大打折扣。因此本文将结合初中数学教学内容谈一谈在初中数学教学过程当中进行小组合作学习的教学方法。

【关键词】  初中数学 小组合作学习 教学方法

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-046-010

初中数学是初中生必修的基础课程之一，初中数学内容比较抽象，在教学过程中教师经常觉得自己花费大量的时间和精力讲解相关的数学教学内容，但是学生却始终难以理解。这是因为教师与学生之间的数学思维难免会存在一定的差异，而通过小组合作学习的方式，让学生之间相互交流合作，能够帮助学生更好的理解初中数学教学内容。在开展小组合作学习的过程当中，教师应该充分发挥好一个引导者的作用，对小组合作学习的成果进行有效监督，从而大大提高小组合作学习的学习效率。

一、营造合作氛围

在教学当中教师应该学会营造出一个良好的合作氛围，教师应该逐渐改变自己的教学理念。在新教育理念的指导下，教师应该逐渐转变自己的身份和地位，要以学生个人为主体，要充分发挥学生的主体地。教师要适当的与学生之间建立起合作交流的关系，一方面可以帮助学生实现自己的个人价值，另一方面也有助于师生之间的沟通和交流。通过师生之间的合作关系可以帮助教师更好地明白自己教学过程当中存在的不足，可以根据学生的反映及时的调整自己的教学思路。

二、小组合作促进教学

进行小组合作学习的前提首先是要成立一定的小组，在分组的过程中教师应该花费一些功夫酌情进行分组。每个小组的人数以四到六个人合宜，要保证每个小组都有比较优秀的学生来提供学习上的帮助，在分组之前教师应该把班级当中的每一个同学做一个简单的了解，然后结合学生的兴趣爱好以及性格特点等方面综合考虑来对学生进行分组。科学合理的分组可以为学生营造一个良好的小组合作氛围，可以有效的促进小组合作学习的学习效率。

在分好小组之后教师应该制定一定的小组合作学习的评价体系，这样才能充分的激发出学生的小组合作积极性。通过对小组组长、小组成员的评价来促进小组内部以及小组之间-的合作竞争。比如说在教学“数据的收集与整理”的教学内容时，教师可以给学生安排一个以周边人口数量为主题的调查活动，让学生以小组的形式对自己生活周边的人口数量作一个简单的调查活动。教师对此要给出一定的评价体系，数据比较完整并且准确的加十分;有文字叙述和图像分析内容加二十分;调查形式多样加十分;调查报告设计得体的加十分等等，要对学生的调查报告分为一般、良好、优秀三个等级，以此来促进小组成员之间的合作学习意识。

在教学实践过程当中，有一个小组对本小组的调查研究活动的过程作了详细的描述。首先在设计调查问卷时他们采用了纸质版调查问卷、网络调查和实地走访三种形式。然后对所获得的所有数据结果进行筛选和整理并做分析，通过绘制表格、折线图、扇形图等等来反映近些年周边人口数量的变化趋势，并且还结合近些年来的一些重大事件和自己周围所发生的一些事情对人口数量变化进行了分析，小到周围人的生活变化大到国家的政策制度，尽管有些地方表达得不够明白，但是可以看出他们思考问题的角度是非常广的。教师通过这样的小组合作评价体系的构建可以有效的促进小组合作学习效率，能够有效的促进合作教学质量。

三、关注合作教学环节

教师要注重合作教学的各个环节，首先要结合实际教学内容设立一定的教学情境这样有助于教师更好地引出教学问题。为了更好地进行师生之间的合作交流学习，教师可以参与到学生的学习过程当中来，通过与学生一起学习一方面可以帮助学生更好的了解教材内容当中的知识概念，另一方面也帮助教师温习教学内容。在学生进行预习的过程当中教师可以引导学生把自己的疑问记录下来，或者直接向老师询问，教师在解答学生疑问的过程中不要直截了当的告诉学生答案，而应该借助具有启发性的语言引导学生自己探索问题的答案。

比如在学习有关“二次函数”的相关基础内容时，教师可以给学生提出一些相关的问题，二次函数与一次函数之间有什么样的区别？二次函数图像有什么样的性质？等等，教师通过设置这些基础性的教学问题与学生之间相互交流引导，从而更好地实现教师的合作教学目标。合作教学过程中教师更多的是充当引导者的身份，在合作教学过程中教师应该多多的关注学生在合作过程中的表现，要及时的提醒和督促企图在合作中偷懒的学生，这样才能更好地确保合作教学的各个教学环节的顺利开展。

合作教学可以有效的提高学生的学习效率，并且在一定程度上可以减轻教师的教学负担，通过营造合作氛围并且关注合作教学环节有效的促进师生之间的合作交流，同时教师也要借助小组合作的方式来促进学生之间的合作交流，充分引发挥合作学习在初中数学教学中的重要地位。在合作学习过程中教师要充分发挥学生的主体地位，引导学生逐渐成为数学课堂的主人。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]崔振飞，张志琴.合作学习在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2019（04）：56+58.+