高中生物高效课堂教学中应用导学案的模型建构

连忠平

摘 要：随着时代的不断进步，教育也走向了现代化，从以前的传统教育到现在的素质教育，从以前的填鸭式教学到现在的因材施教，国家越来越重视教育，革新教学体制，生物教育有了显而易见的进步。高中的生物是对初中生物的总结和深化，这也决定了此阶段的生物有了一定的难度，高中生物课堂中应用导学案，帮助学生提前预习，指导学生模型建构，对学生的学习来说有着不可忽视的作用。

关键词：高中生物;导学案;模型建构

引言：高中是学生成长发展的重要时期，高中的教学不再像中小学的教学那样仔细、面面俱到，高中生物是对初中生物的深化和总结，教师在教学中对于初中的知识大多是一笔带过，然而这样的教学也对初中没有打好基础的一些学生来说是有一些困难的。为了提高高中生物教学的课堂效率，教师需要提前备课，在新课改的指导下教师改进教学方法，应用生物导学案，帮助学生准确的进行课前预习，指导学生模型建构，从而能够帮助学生学习抽象的理论知识，有利于生物课堂教学的高效进行。

一、模型建构的重要意义

学生的学习不是一蹴而就的，严格的教学虽然在一定程度上能够提高教学效率，但对于生物。这种需要学生自己主动学习和领会的学科来说，学生的学习不能“催”更不能“逼”，要了解他们的内心想法，尊重他们的内心，从而优化教学方法，实施更精准的教学策略。模型建构是一种重要的学习方法，通过建构模型能够让学生更好的理解学习到的知识，也能让学生感受到学习的乐趣，利用导学案的模型建构让学生有效的预习下一堂课的知识。例如高一时学生学习《细胞的基本结构》，认识细胞的基本结构就必须对细胞里边的每一个结构分支都了解得清清楚楚，像细胞膜、细胞器、细胞核等，学生只有通过自己的亲自实践才能真正的了解细胞的基本结构，通过建构生物模型将自己对细胞的知识应用到实践中，这样不仅可以让学生对学习到的知识有一个深化的理解更可以得到记忆的加深。模型建构不仅在学生的学习过程中起到了不可或缺的作用，而且在教师的教学中也同样有着不可忽视的作用，教师利用导学案的模型建构使学生对生物细胞的基本结构的知识有一个总结和提升。另外，模型建构也有利于提高课堂教学的效率，教师在教学过程中绞尽脑汁让学生的注意力放在学习上，提高学生的学习兴趣，有利于课堂的发展[1]，从而实现高效课堂。

二、有效的应用导学案有利于模型的建构

导学案是教学中教师经常使用的，导学案的有效性有利于模型建构，更有利于提高课堂效率。生物作为学生在考学升学过程中必不可少的一个科目，使许多学生力不从心，只有少数人表示学生物很有趣，这种情况下教师需要与学生交流，了解他们心中所想。好的教学绝不是填鸭式的教育，特别是在这种需要强大思维能力的学科中，固有的教学方式是落伍的，不仅学生不喜欢，而且教学效用也不高。教师需要放下姿态与班级中的每一位学生进行交流，询问学生的意见，从而根据学生的意愿更改教师的导学案。只有有效的导学案才能推动课堂的进度，才能提高学生的学习兴趣，才有利于导学案中的模型建构。例如在学习《基因的本质》中需要学生利用自己对基因的认识建构一个基因模型，教师的导学案就要对学生的模型建构有极大的吸引力。第一，教师通过与学生的交流根据学生的意见适当的修改导学案，一般来说导学案在学生看来是枯燥的，教师可以利用当下流行的网络语添加在每一个题目或者步骤的前面，以此来吸引学生阅读。第二，学生往往觉得导学案中需要的模型建构是没用的，教师可以将学生分成几个小组，利用学生的好胜心设计一个模型建构比赛，输的小组有一定的惩罚，这样一来学生就可以调动自己身上所有的能量来建构基因模型了。因此，有效的应用导学案才是推动模型建构的好方法，通过设计有效的导学案有助于提升课堂效率[2]。

三、利用模型建构推动课堂教学的发展

高中的课堂不像初中和小学教师可以照顾到每一个学生，但是教師希望自己的每一个学生都能够学好知识考出理想的成绩，因此教师无时无刻不是在思考如何提高学生的学习兴趣，如何更有效的教学，而利用模型建构就能在一定程度上解决教师所考虑的问题。在学生学习的过程中，难免出现生物中不理解的抽象含义，教师可以利用模型建构推动生物课堂教学的发展。例如教师在教给学生《生态系统及其稳定性》时，其中涉及到了生态系统这个名词，为了帮助学生理解生态系统的定义和特点，教师可以在导学案的设计中添加生态系统模型的建构的指示，让学生先观察生活中的生态系统，再动手创造一个最简单的生太系统。通过学生们自己的动手实践，让学生自己感受生物学科的魅力，同时也通过生物模型的建构提升学生的动手能力，开动学生的大脑提高学生的思维能力，从而推动课堂教学的发展。利用模型建构推进课堂的教学进程，提高学生学习生物的积极性，教师应用导学案中的模型建构提高学生对生物的关注力，从而促进教学方法的革新，有助于提高教学的有效性。

四、结束语

生物教学讲究方式方法，填鸭式的古板教育在现代化的教育里是落伍的，教育是每一个民族重视的问题，自2014年提出核心素养之后，教师就不断地改进教学方法，提高教学效能。利用导学案的模型建构教学既能保持教学进度又能保证教学质量，在推进师生间感情的同时也能够促进学生的全面发展，有效地提高学生的动手动脑能力，推动课堂教学方式方法的更始，提高教师的教学效能。

此论文为课题编号PTJYKT18068，课题名称《利用导学案构建高效课堂的研究》的研究成果。

参考文献

[1]范立君.“错误”操作，助力高效课堂——例谈动手操作错误资源的有效利用[J].基础教育论坛，2017（28）：23-25.

[2]何淑珠.以核心概念为中心建构“细胞增殖”专题知识的案例分析[J].生物学教学，2017（2）：25-27，共3页.