浅谈心理健康教育在高等数学教学中的渗透

盛建芳

摘 要：心理健康教育能够培养学生的正常人生价值观，减少犯罪几率，所以高职院校应将心理健康教育渗透入教学工作中。本文先简述心理健康教育在高等数学教学中的渗透研究框架，再分别讲述激发学生心理潜能、搭建和谐人际关系等心理健康教育的方式，希望高职院校能够为国家输送更多优质性人才。

关键词：心理健康教育;高等数学;高职院校

引言：学生是国家的未来，其身心健康直接关系着国家建设进程。生理健康能让学生具备足够体力进行实践操作，心理健康能够为学生行为指明方向，由此可见学生心理健康尤为重要，能够主导其未来发展方向。所以高职院校应将心理健康渗透入各種教学中，作为重要学科的高等数学教学中也要深入心理健康教育。

一、心理健康教育在高等数学教学中的渗透研究框架

心理健康教育在高等数学教学中的渗透研究框架为：理论依据、应用原则、渗透方法、教育成效。进行心理健康教育时始终坚持以党和政府相关文件为基础、借助国内外先进心理健康教育实例、综合传统和创新教育的特点等教育理论依据。高等院校在实行心理健康教育时要抓住师生共同进步的应用原则，丰富教学课程，做到因材施教的渗透方法，让不同差异学生的心理素质都得到统一提升，达到高等院校整体范围内都渗透心理健康教育气息的教育成效[1]。

二、心理健康教育在高等数学教学中的渗透应用

（一）激发学生心理潜能

高等数学是一个逻辑思维比较强的教学学科，对于学生思维能力提升具有重要作用，若能够渗透心理健康教育会让学生建立正确价值取向，成为国家建设型人才。经有关数据可知，人在受到鼓励时，心理潜能会有明显提升。因此，高职院校在进行心理健康教育时要注意使用激励手段。因此，高等数学教师在教学过程中应抓准教学激励尺度，制定正确激励标准，让学生得到最好的心理健康教育。教师在高等教学教学工作中要根据学生的具体表现形式，采取因材施教措施，让学生能够真正了解心理健康教育知识。例如，当学习高等数学章节“极限的定义与性质”中“无穷小乘以有界函数仍为无穷小”理念时，教师应针对学生的不同理解能力，采取有效的激励手段，让其能够正确接受心理教育，成为心理健全之人。高等教学教师要把握鼓励用语的准确性，比如避免使用“你很棒、你很出色”等宽泛用词，要结合实际进行针对性激励。对于此项知识理解能力比较强时，教师可以提出：“你理解能力真不错”，或者当学生对待此项问题非常关注，学习非常认真时，教师应说出“你学习非常认真，继续保持哦！”此种“对症下药”的鼓励方式能够促进学生心理向正常方向发育，完成心理健康教育的教学目的。教师应根据不同学生特点，进行专业性鼓励手段，确保学生能够在激励手段中学会建立人生价值观，不会走上人生歧路，成为社会威胁之人。数学教师在进行表扬鼓励式心理教育时，要尽量避免形式化表扬，做到专业性表达，让心理健康教育工作落实到位。

（二）开发教师心理潜能

名师出高徒，要想开展高职院校学生的心理健康教育工作，首先应配备健全的师资教育队伍，那么开发教师心理潜能十分必要。通常提高教师心理潜能的方式为在职培训、再教育培训、岗前培训、职能训练等。教师接受系统的心理教育知识能够提升教学水平，为学生提供较高教育质量。例如，可以采用模拟教学模式提升教师心理潜能，让教师能够在试验性教学中学会理解学生心理健康问题，懂得换位思考，为学生提供良好的教学体验。教师心理潜能的挖掘能够利于学生的成长的环境建设和管理体系。通过营造这种人文性意蕴，联系理论与实践的关系，实践心理教学的可行性，能够充分发掘教师的教学心理潜能。高校管理部门在培养教师心理潜能时要注意信任与尊重，让教师建立良好的心理认知，从而建设美好教学氛围，为学生心理健康教育提供优秀教学体验。

（三）搭建和谐人际关系

良好的人际关系会促进心理健康教育的实施，高等数学教师在进行课程教学中要注意增进学生之间的人际交往能力。高等数学主要以函数内容为主，函数归根结底就是各种关系的直观展示。教师在讲解高等教学知识时，可以将相应实际关系渗透其中。例如，在讲解积分法求解数学问题时，可以让学生转换教学思路，进行凑微分法，让其掌握数学知识可以通过组合方式进行求导。然后将心理健康教育渗透其中，让学生能够正确认识同学之间关系，学会团结友爱的人际关系理念。学生经过此种教育方式能够增强与同学之间的互动性，增强群体认同感，对于自信心的建设、公共意识的培养等心理健康教育知识会有深层次的理解和认知，能够埋下成功的最基本步伐。通过线性、非线性等相关性函数的学习和理解，学生会处理好同学之间的矛盾、透过现象看本质，抓住人际交往的主要矛盾，用理性眼光看待问题，增长心理素质。人作为群居动物，需要被认可、尊重、表扬，换言之就是人际关系的优劣会直接影响一个人性格的养成，教师在日常生活与课程教学中要时刻关注学生人际交往的进程，积极主动帮助学生进行人际沟通，让其能够成为身心健康之人[2]。

结论：综上所述，本文讲述了心理健康教育在高等数学教学中的渗透研究，可以发现激发师生心理潜能、搭建和谐人际关系等措施能够促进高职院校开展心理健康教育工作，希望教育行业能够重视心理健康教育在高等数学教学中的渗透应用，为国家培养德才兼备之人。

参考文献

[1]甄新玲.心理健康教育在数学教学中的渗透[J].中外校外教育，2015（8）：19

[2]张立华.积极心理健康教育在高职高等数学教学中的渗透研究[J].工业技术与职业教育，2016（1）：81