浅谈幼儿早期绘本阅读指导策略

朱绪香

摘 要：绘本阅读是幼儿阅读的基础，因此，作为一名幼儿教师，应该努力创设阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣，给幼儿提供自主阅读的机会，帮助幼儿加深理解，同时积极引导，让幼儿学会观察的方法，只有如此，才能激发幼儿绘本阅读的兴趣，促进幼儿全面发展。

关键词：绘本阅读;阅读环境;阅读机会;积极引导;有效提问

《幼儿教育指导纲要》明确指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前期阅读能力和书写习惯。”由此可见，幼儿早期阅读对幼儿阅读兴趣的培养、语言表达水平的提高以及幼儿思维能力的开拓有着举足轻重的作用。那如何培养幼儿早期阅读能力呢？绘本阅读是培养幼儿早期阅读能力的重要途径。下面，笔者就结合自身教学实践，具体谈谈幼儿早期绘本阅读指导策略：

一、绘本阅读概述及重要性

二十一世纪的今天，绘本已经成为全世界儿童最受欢迎的读物了。那什么是绘本呢？所谓绘本就是以图画和文字相结，共同来传达故事，表达情感的读本。绘本中的每张图画都蕴含着丰富的内涵，且画与画之间十分强调情绪和主题的连续性，短短几十页形成一个连续的视觉影像，给人一种自由和无限的想象空间。绘本中，图画不再是陪衬，而是整本书的核心与命脉，有的绘本是图画与文字相结合，而有的则是一个字也没有，全是图画，但这种精美、清晰、主题显明的图画，总能吸引幼儿的阅读兴趣。包罗万象的图画内容，尤如百科全书，对阅历不多，经验有限的幼儿来讲，总能提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验，促使幼儿思维能力的提高。每张内涵丰富的图画，再加上画与画之间的整体意境，总能留给幼儿无限的想象空间，阅读过程中，总会对故画细节及故事情节展开丰富的联想。幼儿一旦享受绘本的乐趣，就会自然而然地向老师或父母不断地提出问题，表达自己内心的想法，无形之中，幼儿的语文沟通和语言表达能力也就得到了提升。

二、幼儿早期绘本阅读指导策略

（一）创设阅读环境，培养幼儿阅读兴趣

幼儿由于身心发展还不够健全，缺乏自主性，特别是对于绘本阅读，还正处于兴趣培养的初始阶段，对于绘本中的图画起初可能还很好奇，但经过一段时间后，就会慢慢的失去兴趣。因此，教师应重视幼儿绘本阅读兴趣的培养。一方面，在园内精心创设阅读环境。如在教学楼走廊布置以绘本阅读为主题的文化墙，在教室建立小小图书角等，让幼儿一走进校园，就能感受到浓浓的阅读氛围，仿佛遨游在知识的海洋。同时，结合主题教育日，开展豐富多彩的读书活动，或开展故事汇活动，让幼儿把自己读过的绘本以故事形式讲给别的小朋友听，以此来激发幼儿绘本阅读的兴趣。另一方面，通过家长会或亲子活动，引导家长有意识地创设家庭阅读环境。家庭是孩子的是第一所学校，父母是孩子的第一任老师，幼儿每天三分之二的时间都是在家里与父母一起度过的。因此，家长的言行举止和家庭教育氛围，对幼儿绘本阅读兴趣的培养至关重要。如指导家长，每天抽出半小时间，陪孩子一起阅读，并在阅读过程中，有针对性给幼儿提出一些问题，并与幼儿一起探讨，帮助幼儿积累语汇，促使幼儿语言表达能力的提升。

（二）提供自主阅读机会，帮助加深理解

绘本一般都是通过图文结合或连续的图画来共同讲述一个完整的、富有主题教育性的故事的，一般而言，小班幼儿最适合全图画的绘本读物，因为小班幼儿识字量有限，甚至有的还不识字，而一本好的幼儿绘本读物，能让一个不识字的孩子仅看画面也能读出大意的;中班幼儿可以选择较为简单的图文结合的绘本，而大班幼儿已经掌握一定的识字量，因此可以选择较复杂的图文结合的绘本。不论是小班幼儿，还是中班、大班幼儿，在绘本读物的选择上，教师都应该加以指导，并尽可能地给幼儿提供自主阅读的机会，帮助幼儿加深理解。因此，在绘本阅读教学中，教师要教给幼儿正确的阅读方法。一方面，阅读不能贪多，而要细细品味。在阅读教学过程中，笔者发现，部分幼儿为了完成老师布置的阅读任务，一本几十面的绘本读物，几分钟就读完了。当提问读完后知道了什么时，竟全然不知，这样的阅读毫无用处。因此，在阅读过程中，要告诉幼儿不要着急翻页，只看里面的画面哪个更精彩，哪个更吸引人，而要仔仔细细地去看每一张图画，引导幼儿在看图的过程中读懂图画中所叙述的故事情节。另一方面，阅读不能只看局部，而要整体联系。每一本绘本读物，都是由多个图画加上简单的文字叙述来传达一种故事，表达一个主题的。而这种主题的表达不是仅仅看一两张图画就能明白的，它可能是由封面、前环衬、扉页、正文、后环衬、封底等综合体现出来的。因此，在阅读过程中，应指导幼儿先整体，再局部，再整体的阅读方法，并在阅读过程中，联系生活实际，展开丰富的想象，认真领会、感悟绘本所讲述的故事，所表达的情感。

（三）积极引导，观察画面

绘本是以图画为主的一门艺术性较强的图书，正是由于绘本精美的图画设计，才吸引了众多幼儿对它的喜爱，因此，在幼儿阅读绘本时，教师应该积极引导，帮助幼儿学会观察。看懂书是阅读学习的重要内容，也是提高巩固阅读兴趣的重要方式，其中最重要的是读图能力，包括辨别角色、分析图意、前后联系。其中绘本的人物形象是最主要的观察对象，引导幼儿先去观察主要的形象，这有利于幼儿对于绘本故事情节和主题的理解，而不至于偏离故事的主题。另外要引导幼儿对绘本连贯的观察，也就是引导幼儿从头到尾阅读一本图画书，从中读懂些道理，明白整个绘本所要讲述的故事。

（四）言传身教，家园共育

在幼儿早期绘本阅读过程中，家长的作用是不可忽视的，因此，教师可以大力倡导家长配合学校共同促进幼儿的健康发展，培养幼儿热爱阅读的兴趣和良好的阅读习惯。如鼓励家长积极参与亲子阅读活动，给家长列举一些适合不同年龄段幼儿的精彩绘本目录，让幼儿和家长一起看同一本书，幼儿在父母的指导下不仅能深入了解故事内容，还丰富了幼儿的阅读面，还可以从中体会父母对他们的关爱，慢慢地幼儿会越来越喜欢阅读，同时培养了幼儿独立阅读的好习惯，这样就为幼儿后期的终身学习打下了坚实基础。

总之，阅读是一个人一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。所以作为幼儿教师，在幼儿早期积极开展绘本阅读指导，对幼儿终身成长具有重大意义。