谈如何开展趣味化的小学音乐教学

刘育静

摘 要：许多教师在教学过程中，只是单纯的讲解知识，学生在这样的课堂上，很难真正的有获得知识的乐趣，这对于提升课堂教学效率非常不利。为了激发小学生的学习兴趣，在平时的教学过程中，教师应当更新自己的教学理念，在教学过程中更新自己的教学理念，确保学生能够从中获取更多的知识与乐趣，真正做到寓教于乐。

关键词：小学音乐;趣味化;教学策略

为了更好的激发小学生的学习兴趣，教师应当了解班级中学生对音乐课堂的诉求，并及时的改变自己的教学方式，迎合学生对音乐课堂的诉求，进而促进学生更好的进步与发展。小学阶段，学生具备一定的音乐素养，对于培养他们的艺术素养有一定的帮助。基于此，教师应当借助各种教学工具以开展趣味化教学。

1 当前小学音乐教学过程中存在的问题

当前小学英语教学过程中，存在着各种各样的问题，总结起来，则可以列为如下几类：

其一，其他学科教师占用音乐课。，导致音乐教师的教学内容难以进行下去。小学阶段，学生的学习任务不重，但是仍旧有其他学科的教师占用音乐课的时间，这不仅会导致学生对学习音乐知识失去兴趣，还会导致音乐教师的教学难以正常进行下去。

其二，音乐教师对音乐课的态度较为敷衍。由于音乐课不在期中、期末的考核之列，所以多数音乐教师在教学过程中，往往是一种较为敷衍的态度，只是简单的教一首歌或者讲解一些学生不能太明白的知识，如此一来，学生可能会对音乐课堂产生畏惧心理，进而导致教学效率低下。

其三，小学音乐教师的教学设计不足。多数音乐教师很少进行教学设计，这就导致课堂教学往往会衔接不上，学生在课堂上产生云里雾里的感觉，那么他们就不会将学习音乐知识作为自己的学习重点，并在课堂上走神，不与教师进行良好互动，

其四，学生的学习态度不端正。多数学生在音乐课堂上，难以集中自己的注意力，与同桌讲话，或者做其他学科的作业。或者走神等等现象常常出现，这就导致教师的教学较为费力，进而导致学生学不到足够多的知识，这样的话，学生的学习效率就会很低，这对于培养他们的音乐素养非常不利。

2 小学音乐趣味性教学的策略

2.1 设计充满趣味性的课堂导入

实际上，充满趣味性的课堂导入，对于激发学生的学习兴趣有着非常大的帮助。所以，教师应当设计充满趣味性的课堂导入，在新课开始之初，就将自己的注意力全部放在课堂上。在此基础上进行教学，则能很好的增强课堂教学趣味性。

例如，在开展教学之初，教师可以给学生出谜语，让那个学生猜谜。学习“猜谜谣”这一内容的生活，笔者首先给学生出了这样一则谜语：什么东西晴天可以看见？下雨天看不见？高高地挂在天空上，屋子里面亮堂堂？听到要猜谜语，学生的兴致非常高，之后，他们都争先恐后地举起自己的小手，想要回答这个问题。待到学生回答出来之后，笔者又告诉学生：同学们，老师根据这个谜语，还改编了一首歌，大家想要听一听吗？学生一听，立刻对要学习的内容产生了兴趣，如此一来，便顺利引入了新课。

笔者认为，一个高效的课堂导入，会让学生对课堂产生浓厚的兴趣。所以在平时的教学过程中，教师应当设计良好的课堂导入，还可以借助多种教学工具，像是多媒体等，将要学习的音频直接给学生播放出来，使得学生对要学习的知识有较为直观的认知，进而确保学生将自己的全部注意力放在课堂上，如此，便可以很好的促进教师教学质量的提升。

2.2 使用多种教学手段

在教学过程中，教师应当创新教学形式，使用多种教学手段，创设较为融洽且和谐的教学氛围，确保学生能够在这样的课堂上，全身心的放松下来，如此，便可以很好的促进教师教学的顺利进行。

实际上，教师使用灵活多样、丰富多彩的教学手段，能够极大程度上激发学生的学习积极性。首先，在教学用具上，教师可以使用多种形式，确保能够吸引学生的注意力。像是学习《大风车》这首歌时，当歌词唱到“大风车吱呀吱哟哟地转”时，笔者就随手给学生画了一个正在迎风转起来的风车;唱到“这里的风景真好看”的生活，笔者又给学生画了一副鸟语花香的花园景象，如此一来，学生就会对歌词内容记忆深刻，这也很好的起到了教学作用。

其次，在教学过程中，教师要善于使用多媒体进行教学。多媒体有着趣味性强的特点，对于激发学生的学习兴趣有着非常大的帮助，且在教学过程中，使用此种教学方式，还能在一定程度上，降低学生对音乐课堂的畏惧心理。所以，教师要善于使用多媒体进行教学。音乐课堂上，学生对于声音更为敏感，那么教师便可以借助多媒体给学生播放清晨的鸟叫声、山林里的水流声、雨天的下雨声、踩雪的咯吱声等，让学生在聆聽的过程中，对于各种声音有自己的认知，进而对探索音乐产生浓厚的兴趣。

在教学过程中，教师要多使用多种灵活的教学方式，让学生对音乐课堂始终有耳目一新的感觉，如此，他们便会在音乐课堂上，始终保持较高的兴致。所以，教师要善于钻研与学习，确保自己能够学到较为先进的教学经验，进而让学生始终能够接触到最新的教学方式。

2.3 教师要提升自己的教学水平

教师作为课堂的主导，在教学过程中，应当树立起较为高大的教师形象，让学生能够在课下的时候，调动起积极的情绪，并创造一个较为热烈且轻松的课堂氛围。

实际上，在教学过程中，音乐教师要突破传统课堂的教学方式，使用全新的教学形式，放开对学生的束缚，给学生创设良好的学习环境，让学生能够在这样的环境中，获取更多的知识，除此之外，教师还要给学生提供表现的机会，像是给学生举办“小型演唱会”等，让学生在此过程中，充分展示自己在音乐课堂上学习到知识，在学生表演结束之后，教师还应当给学生较为客观且正确的点评，让学生能够从中感知到教师丰富的音乐知识。

随着教育时代的变化，学生具备一定的人文素养与音乐素养，是当前社会的需求。所以，小学音乐教师应当注重教学质量，在课前精心设计教学方案，充分了解班级中学生对于音乐课堂的诉求，确保学生能够在音乐课堂上学到一定的音乐知识，并让学生对学习音乐知识产生浓厚的兴趣。另外，教师还要给学生创造一定的学习环境，让学生在这样的课堂上，放开手脚，大胆参与，在趣味教学中，逐渐培养起自身的创新能力，进而为他们之后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 霍姗姗：小学音乐趣味性教学策略[j]当代教育实践与教学研究：电子刊，2016.

[2] 许彦：实施趣味性教学策略，提高小学音乐教学质量[j].新课程（小学），2015.