刍议初中班级管理的艺术

杜明轩

【摘要】班级管理是班主任采用恰当的方式，按照特定的渴求和原则构建好团体。课堂教师是一项不断调整和协调以实现共同目标的综合性活动思想，道德、学习、生活、劳动、课外活动等的管理和教育活动。但是，在当前的初中班级管理中，由于各种因素，班级管理留存了很多问题。本文将阐述班级管理中采用的艺术举措。

【关键词】初中班主任；德育教育；班级管理

班主任是班級事务的组织者，作为一名班主任，每天面对着许多双渴望知识、渴望成长的眼睛。 如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅要求班主任具有强烈的敬业精神、责任感，还要求班主任要有一定的组织能力和科学的办事方法。作为一名班主任，笔者体验过艰辛，但更难忘的是成功的喜悦和做老师的快乐。本文结合笔者的实际工作，谈谈作为班主任工作的一些经验。

一、营建一种家庭式的协调课堂气氛，使课堂充满生机

教师的爱是一种崇高的豪情，在教学中起重要的作用。“没有爱就没有教育”“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲家，信仰道”，班主任关爱每个学习者，学生愿意跟着他的学习和受管理。为了尽快表达对新生的诚意和热爱，笔者充分利用各种机会与他们联系和沟通。课间、饭后找他们聊天、说笑；当他们遇到麻烦时，找到一种方法来帮助解决它；当他们遇到意识形态问题时，找他们说话，耐心、细致地说服教育。同时，与父母保持联系，并与家长密切合作。通过我们的联合努力，学生对生疏环境的恐慌和不安很快被新奇和喜悦所代替，逐渐爱上这一群体，开始就学，安心攻读。班主任还应积极参与学生的各种活动，使学生感到班主任不仅“受人尊敬”，而且“可亲可近”。在军事训练期间，笔者会和学生们站在烈日下，一起军训；和学生们一起努力完成每所学校进入学校后的工作和班级文化。如，在宿舍文化和卫生方面，与参与的学生共同完成。这加深了我们师生的感情，也使他们感受到集体的温暖，增强了集体的团结能力。

二、发展一套人道的班级管理章程，使班级管理充满“人文味”

俗语说得好：“不以规矩，不能成方圆。”规则是对不良行为的制约和改正。使用通常的强制手段强迫学生服从往往会适得其反，需要更多的激励和更少的惩罚。例如，在课堂定量评估中，扣除更多积分，可以充分调动学生的积极性。另外，“没有人是完美的”，我们应该让学生犯错误，制定规则不需要全面，但不影响学生个性的发展，也不会伤害学生。

对于新班级，初步阶段的正常工作得到充分的把握，将为未来的深入教育奠定基础，班级将取得积极而稳步的发展。班级的凝聚力加强了，学生的荣誉感也加了，一个学期的移动红旗既是证人又是推动进一步发展的动力。

三、建立优秀的干部队伍，使班级“分散”“分层”合作

中学生都有强烈的表达欲望，都希望在参加课堂管理时能够展现自己的才华。如果权利过于集中在几名学习者的手中，不利于班级的整体管理，会使其他学生产生分。它将大大减少班级本身的教育和吸引力。班级工作是“分散的”， 努力做好每一件事，并尽一切努力使课堂更加有序。

当然，选举产生的班干部毕竟不是完美的。定期组织班干部学习管理经验分享，使他们很好地培养自己的能力。定期举行班级干部会议，检查执行情况，总结收益和损失，并加以纠正。同时，要严格批评班上班干部的不良行为，鼓励他们以身作则，带动其他学生在全班推广良好的班级作风。

四、培养一批自信的学生，尽快适应中学生活

自信是成功的起点。学生必须能够在学习和生活中做好一切，培养他们相应的自信心，这是必不可少的。特别是在学年开始时，许多学生会因为无法跟上进步而出现“消化不良”或“债务”现象。笔者主张学生在自我暗示中培养自信心，自我暗示具有控制和引导人类行为的神奇力量。使其按预期移动，最终实现目标。例如，当一个人心情沮丧时，可以反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。它很快就能帮助人们消除不良情绪。”因此，学生常常想在脑海中冥想一些提示，例如，“我能学好英语”“我的语言越来越好”，考试前的冥想“这次考试一定能考好”等，不仅提高了学生的能力，而且培养了学生的自信心，也会产生意想不到的好成绩。

学生都有了自信心，遇到挫折、困难就会迎难而上，采取措施。在学年开始的时候，笔者邀请了几位学习成绩优秀的“老学生”来上课，交流经验，学习如何适应高中生活。一方面，他们谈论自身的学习和生活经验；另一方面，他们探讨每个学科的有效学习方法。老学生的出现对新生非常有帮助，这样他们就可以建立信心，增加学习兴趣。同时，笔者经常与课任老师保持联系，并要求老师就每个科目的学习提供具体的指导，包括听力习惯、家庭作业要求和学术指导。教会他们学习的方法，使他们终身学会学习。对于一些学习不好的学生，加强个人指导，帮助学生分析问题，并有针对性地提出改进措施。

“开始时一切都很困难。”班级老师还有很长的路要走，但如果班级管理有一个良好的开端，班主任已经成功地管理了班级。做班主任这段时间，使笔者感受最深的是：要成为一名优秀而成功的班主任，你必须拥有一颗“三颗心”，那就是爱，耐心和责任。

1.身教重于言教

教师的言行举止对学生起着引导的作用。笔者记得刚接班时，因为学生人数众多，而且缺乏良好的卫生习惯，每次进入教室，都看到纸张在教室的地板上飞舞。笔者说几次都没用，所以每当看到地面上的纸张时，笔者弯腰捡起它，然后把它放在教室的垃圾箱里。后来，学生也慢慢跟着学，渐渐养成了他们的卫生习惯，地面上不再有废纸，教室的卫生也越来越好，而且他们也把这种习惯带到校园，只要他们在地上看到纸张，就会自然地把它们捡起来扔进垃圾桶。

2.对待学生要有耐心

教育学生是长期的，我们要有耐心。特别是当学生犯错误时，我们不仅要批评引导，更要找到错误的根源，然后耐心地改造教育，让他们认清自己的错误，然后主动纠正。

2016年的冬天，学校改变了一些教师的课程，笔者也接任了班主任。那时，班上有的学生不适应新的老师，无心听课，上课时一直在说话。作为班主任，笔者通过与这些学生交流，耐心地问清原因，在课堂解情况。后来，才发现，由于新的老师讲得很快，他们习惯了原来的老师的思维，跟不上新老师的思维。知道了这一点，笔者及时引导这些学生：“有问题，怎么不告诉我呢？班上还有那些问题需要解决的？老师努力准备课程，你们在上课时讲话是对老师的不尊重，知道吗？”经过谈话，他们渐渐意识到了自己的错误，感到内疚，主动找到课任老师承认错误并决心努力学习，课任老师也改变了教学方法，全班同学很快就接受了。

3.对待学生要有爱心

爱是班主任管理班级的基础。笔者班上有位学生，家里很穷，她的父亲去世后，母亲又遭遇车祸。因此，她的情绪一直非常低落，学习消沉。笔者知道她的情况后，在办公室与她交谈，并组织了一些学生和班级干部到医院探望她的母亲。她感动得流下了眼泪，对笔者说：“谢谢老师！”笔者拍了拍她的肩膀说：“好好学习吧！命运是靠自己改变的！”从那时起，她似乎找到了方向，收拾起零碎的心情，努力地学习。显然，爱足以改变一个人。

五、总结

班主任是与学生联系最多的老师。因此，笔者努力在教育和教学工作中做一些事情：1.影响学生自律行为；2.以公平的态度对待学生；3.鼓励学生，与老师建立真诚的情感。事实上，正是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，要求我们的教师不断加强自我修养。为了培养学生的灵魂，我们要努力塑造自身的个性魅力和良好的师资形象，不断总结师资教育的经验，结合实践，探索适合自己的管理路径，并在实践过程中不断反思、不断总结，使教育工作更有利于学生的成长。

参考文献：

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