小学美术教学中培养学生创新思维的探究

史娇娇

【摘要】随着社会经济的飞速发展，我国的教育事业也在进行不断改革，而小学教育是基础教育，小学生的思维能力、创新能力都处于发展时期，因此，小学教师要注重培养学生的思维能力，开阔学生的视野。美术是非常注重创新与思维能力发展的一门学科，小学美术教师要根据新课程标准改革小学美术教学方法，将培养学生创新思维作为重点，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

【关键词】新课程标准;小学美术;创新思维

对于刚刚进入基础教育的小学生而言，美术教学不仅能够让他们掌握基础的美术知识，还能够锻炼他们的思维创新能力，让他们学会从不同的角度去看待问题，但是这一切都是建立在教师正确的引导和教育的基础上的。本文将从小学美术教育教学的创新、小学美术教学方法两个方面展开论述，详细介绍小学美术教学中培养学生创新思维的方式方法，以供参考。

一、新课程标准下小学美术教学模式创新的重要性和必要性

1.创新的重要性

传统的小学美术教学模式是教师一味地讲，学生被动地听，而且学生还要完成各种大量的绘画作业。这种模式的弊端很大，对学生未来的发展及思维的锻炼也会产生不利影响。在新课程标准的要求下，教师要不断创新教学方法，锻炼学生的思维，只有这样，才能真正促进学生的发展。

2.创新的必要性

小学美术教学课堂应该是灵活的、快乐的、创新的。传统的小学美术教学模式已经满足不了现代学生的需求，更满足不了当今社会对人才的需求，因此，创新就显得非常必要及迫切。在实际教学中，教师可以依托现如今发达的网络媒体开展创新教学。例如，在讲三年级上册《动物明星》这一课时，教师就可以运用多媒体，播放一些关于动物的小短片，这样不仅能提高学生认识世界的能力，开阔学生的视野，还能让学生认识更多的动物，提升其创新思维能力。由此可见，在新课程标准的要求与指引下，教师创新教学方法是非常有必要的。

二、新课程标准下小学美术教育培养学生创新思维的对策

任何事情的成功都要讲究方法，对于小学生的教育更是如此。教师只有用对方法，有足够的耐心去教育小学生，才有可能获得收获。在实际教学中，小学美术教师可以从以下几方面进行创新。

1.提升学生对美术的兴趣，培养学生的创新思维

兴趣对于小学生的学习有着很大的影响，对美术感兴趣，学生就更愿意学习美术，学习美术也会变成一件更容易的事情。因此，教师要学会运用新的方法，提升小学生对美术的学习兴趣。例如，在讲一年级上册《走进大自然》这一课时，教师就可以带领学生去外界写生，让学生自己寻找灵感。在环境的渲染之下，学生在寻找和创造的过程中会潜移默化地提升自己的创新思维。此外，教师还可以提出一些关于自然界的问题，如“为什么要有植物、动物？”“如果没有某种动物会怎样？”小学生的求知欲和好奇心比较强，这些问题既能激发学生的好奇心，也能提升学生学习美术知识的兴趣，对培养学生的创新思维极为有利。

2.利用教师、学校周边环境，让学生在玩中学，培养学生创新思维

小学生对周围一切事物都非常好奇，教师要充分利用小学生这一特点，创新美术教学方式，让学生在玩中学习。这不但能激发学生学习美术的兴趣，还能提升学生各个方面的能力。例如，在教学一年级上册“形”的系列课——《圆圆的世界》《方方的物》《找找三角形》时，教师就可以让学生观察一下教室环境，并说说教室里都有什么形状。有条件的教师可以带领学生在校园中学习，教给学生认识世界、观察世界的能力，这就是一种创新教学。此外，教师在平时的教学活动中还可以带领学生去学校周边开展教学活动，让学生在学中玩，在玩中学。同时，教师可以利用一些简单的游戏进行教学，让学生在玩游戏的过程中系统地学习一些知识，在游戏的过程中锻炼其思维能力。

3.提高学生学习的自主性

主动学习对于小学生而言非常重要，教师要不断地引导学生主动学习。教师可以提前布置下节课要学习的内容，让学生提前预习;也可以向学生提出一些问题，让学生自己去书中找答案。这样，学生就能够主动地学习知识。此外，教师也可以在课堂上组织学生讨论一些问题，让学生在讨论的过程中，开发思维，主动解决一些问题。例如，在教学《冷色和暖色》这一课时，教师就可以将学生分成不同的学习小组，然后让学生观察彩笔盒里彩笔的颜色，即冷色与暖色的分类和规律以及相邻颜色之间的冷暖对比，这种合作创新的教学方式也能培养学生的思维能力。

4.根据学生实际情况，设置不同的创新思维培养方法

不同的学生有不同的思维形式与生活学习习惯，作为小学美术教师，我们要在日常的教学过程中积极观察学生在学习美术时的特点，并根据不同学生的实际情况，设置不同的培养方法，进而使所有学生都能有所收获。

三、结语

基于未来教育的全面发展，教育部门及教师要注重对教学方法的创新，以满足社会对人才的需求。美术是开发学生思维的一门学科，小学美术教师要注重方法与创新，不断引导学生，开发学生的思维，增强学生看待问题的能力。同时，教师要因“生”制宜，为不同的学生设定不同的方法，进而促进学生的共同发展。

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