浅谈学校和教师的未来变化

刘建清 黄焱

【摘要】学校是学生和教师的精神家园，随着新课程改革的不断深入和信息技术的发展，学校的教学模式和教学目标都有所改变，对教师的要求也越来越高。传统的教学模式已经无法满足当前学生的需求，教师只有不断提高自己的能力才能促进学生的发展。那么，关于未来的学校和教师会产生的一些变化，笔者结合魏智渊老师的畅想，谈谈自己的感想。

【关键词】魏智渊;学校;教师

一、学校环境

借用魏智渊老师的话：学校应该是朴素而奢华的。朴素是指学校从整体上不是高投入的，虽小却极精致，是学生、家长和教师精神的家园。学校的建筑应是够用而朴素的，无用的东西应该少之又少，如学校大门，在确保安全的前提下就应该非常简陋，没有各种显示富贵的装潢，甚至没有多余的摆设。学校绿化率达60%，把学校楼顶与平台建设成植物园或试验场，当学生即将毕业时，就用一个交接仪式把自己所管的植物或试验品交给新来的学弟学妹们。所有别人用来立碑或雕塑的地方，全部种上树;所有别人用来张贴标语的地方，统统挂满藤。无须名贵，只要绿意，只要亲切。

学校内部也应是朴素的。走廊里平整即可，不必铺得光滑可见;桌椅无须名贵，适用即可，最好放置几张宽大的桌子供学生围坐;各种行政办公室特别是校长室，更是要朴素但实用;甚至可以不必安装电铃系统，敲个钟又何妨？还不受停电的干扰。

但是，学校又是奢华的。学校的功能区在现在的学校基础上必须增加专业实验室，各种实验器材、药品准备齐全，物理、化学、生物教师的办公、上课，以及指导学生实验探究等工作都在此，一个教师一个实验室，学生上课直接到实验室即可。

无论是教室、专用图书室、餐厅，还是走廊，处处都应堆满书籍，就像校园里疯长的绿植。学校将拥有一座真正高品质的舞台，它的装修可能是简陋的，但是音响与灯光应是迷人的。学校还将拥有丰富的功能教室，无论学生是喜欢手工、计算机，还是各种实验，都可以找到属于自己的空间。

学校还拥有别致的咖啡厅，有露天的也有室内的;拥有可供使用的自助餐厅，周末或寒暑假教师可以一展厨艺……

最奢华的，是拥有一批热爱孩子和志在教育的教师。有人喜欢哲学，有人喜欢诗歌，有人喜欢心理学，有人喜欢艺术，有人喜欢摄影，有人喜欢……“热爱”是这所学校的灵魂，是师生身上最显著的肤色。无论是工作日还是放假，他们都愿意待在学校，他们在这里休息、运动、讨论、聚会、备课、歌唱，只是因为喜欢啊，喜欢一切美好的事物，也喜欢因美好事物而汇聚在一起的人。

二、教室功能

学校将两间教室合并成一间巨大的教室，教室分为几个区，一是讨论交流区，正如现在的教室;二是活动区，在交流区后，学生可以表演由当堂课编排的戏剧，或搞活动，如每月的生日聚会、演讲比赛、班集秀等;三是阅读区，阅读书目以新教育研究院的阶梯阅读书目为本，还有根据教学内容所选的书目和学生推荐书目;四是信息查询平台，一个功能巨大的计算机，一个8G的信息宽带，三十个操作平台，可供所有学生查询资料，电子阅读，提交作业，作业反馈、作业展示及评价等;五是工具区，至少两台打印机，一台纸质打印机，一台3D打印机，可供学生随时打印自己的纸质作业和各种作品。

三、学校规模

学生规模不能太大，每个人都能相互认识，教室里不会超过三十个孩子。因为规模限制，学校当然要挑选学生。但是，与其说我们在挑选学生，不如说我们在挑选家长。我们挑选那些不因应试而恐惧，敢让孩子的生命自由呼吸的家长，最终我们的学生也会高度适应考试，但我们并不以此为骄傲或沾沾自喜，我们的眼光应更为长远。学校是最终不超过300个学生的稳定家园。教室的座位安排因科目而异，因当堂课的内容而异。

四、课程中心

学校将拥有强大的基础课程，全面塑造每位学生的读写能力、数学理解及基本能力、英语听说能力、身体及艺术素养。这些课程将转变为学校教学目标、教学内容清晰的日课，并且是学校课程研发中心的结晶，因此它是高度专业化（包括技术化）的，是高效率的，绝不以题海战术或机械练习的方式来完成。

支撑这一日课的，是一套强大、成熟、体系化，但又保留足够灵活空间的课程系统。学校不再有教研组，学校就是一个不断完善的课程研发中心，下面有若干的课程研发小组，如语文课程研发小组、数学课程研发小组等。课程研发小组是一个教师专业发展共同体，也是一个集课程研究、开发、制订、实施、评价为一体的组织，课程的开发以国家课程标准为最低要求，结合学生特点、学科特点、学校教育理念、价值追求、时代特点等进行，如语文课程，不再使用一期近25篇选文的教材，主要围绕阅读与写作来进行，作专题阅读、专题调查、专题报告，整本书的阅读等。每个课程研发小组与一个在这个课程领域研究有重大成果的大学院系合作，由专家引领、指导建设本学校的课程。也就是说，我们的学生在这样的课程土壤里生长，素养深厚，能力极高，视野开阔、乐观自信，他们对应试仍然具有高适应性，并有能力考入理想的大学。

五、学校机構

学校没有臃肿且效率低下的各种管理组织，学校主要机构有课程研发中心、教师服务中心、学生服务中心、学生生涯规划中心，以及建设具有现代化、科学性、人文关怀的评价体系。评价体系是学校工作的导向，主要指向于课程研发中心与教师个体课程研发情况、实施情况、反馈情况，还有教师的专业发展。教师服务中心根据专业评价机构提供的数据计算教师薪酬，专业能力极强的教师薪酬高于校长的待遇。数据是根据学校的评价体系考评得来的，源于教师的基础工作量、教师的专业发展（如获得研究生或博士学位、获得各级政府与权威机构颁发的荣誉称号或各种证书等）、培养教师的情况、教师研发课程的工作量、课程的实施质量评价、学生取得的各项成果评价、自己的科研成果评价（如在权威期刊发表的成果、开发的课程或研究成果在市上得到推广等）。

六、学习社区

学校将与各类大学（西南财大、四川农大、中医大等）、电影院、最高级的音乐厅、四川省图书馆、成都市图书馆、四川省博物馆、重点企业（如所在区域的统一、青岛、现代汽车、一汽、红旗、永辉超市等）、家委会等结为联盟，成为学校的学习社区。定期有目标、有计划地开展各项专题活动，如每月一部电影，每月一次图书馆听演讲、每期一次音乐会、每期两次到企业调查或做志愿者、每期一次与大学社团或院系的专题活动。家委会的家长必须由某一领域有专长的专家、教授、匠人、艺术家组成，他们每个人都是学校的课程资源。所以，与其说我们在组建学校，不如说我们在组建超越学校的社区，一个拥有自由精神的超越地理意义的社区。这种社区将拥有自己的文化，以及精神和神经网络，可以线上线下相互沟通，创造出一种有意义的生活。在学校中，教师和学生将成为学校一切工作的中心。

七、教师的变化与发展

1.教师是“热爱”一词的化身

教师热爱教育事业，热爱自己的课程，热爱各种学生，热爱生活，走进教室全身透露出热爱的正能量，深深地感染着每位学生，从而让学生也热爱学习、热爱生活、热爱美好而有意义的事物。

2.教师拥有爱与教育的智慧与能力

首先，最重要的能力是拥有课程开发、实施、评价能力，并能将开发的课程转变为每天学习目标少而透、内容清晰的日课。

其次，与时俱进的学习能力，让自己的教育理念永远朝向先进和本质，让自己的知识结构合理化、系统化、理想化。熟练掌握能有效提高教学效率的信息技术，并能将信息技术与教学深度融合。

再次，较强的策展能力，将社会中出现的新事物、新信息、新现象、各种资源与课程的整合能力，并能将其转化为即时的教学资源或课程。

最后，强大的即兴能力，处理突发教育事件的能力，教学未预设而遇到的问题的处理能力，遇到突然的教育契机可以立刻生成课程，并即兴实施的能力。

3.教师的角色不再是传道授业解惑的严肃面孔，而是学生的导师与朋友

作为导师，教师应在某一方面具备某种专长。例如，任教语文具备的专长：能文著书，善于演讲，擅长鉴赏文学作品等，并以此深深感染吸引学生，组成不断竞争的部落，如戏剧、写作、主持、演讲、诗社……部落处于流动之中，一个人可以分属不同的部落，也可以根据情况“转会”。

4.教师将是心理咨询师

教师持有心理咨询师的证书才能上岗。当学生遇到心理问题时，教师可运用专业方法干预，并能在教育教学中更好地了解学生，明白处理每个教育教学事件的教育原理。教师做每一件事都是有意識的，而不是盲目的，更不是脑袋发热的突发奇想。

5.各个领域的专业人士都有机会做教师

信息技术高手、医生、匠人、艺术专业人、公务员、官员等，他们考取了心理咨询师证、国家最权威的教师资格认证都可到学校全职或兼职上课。社会拥有庞大的专业成熟的课程研发机构，他们负责与学校合作，研发专业课程，派专业教师到学校实施，例如，艺术课程，学校没有专业能力极强的教师，就可购买机构的课程与师资，课程的实施可以线上实施也可线下实施，而不思进取、按部就班的传统教师将被时代所抛弃。

【参考文献】

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