“小地雷”不爆炸了

刘成莲

在我支教的下学期，原单位的一个毕业班需要我边支教边带英语课，“小地雷”就是班里的一员。在集体备课期间，我向其他教师详细了解了这个班的情况：班里有一名特殊的学生，人称“小地雷”。这个学生很难管教，一生气就骂人，上课不是睡觉就是玩。“小地雷”四年级以前学习成绩其实很好，性格也随和。四年级时，由于他的父亲不务正业，母亲气得离家出走了。由于父亲三天两头不在家，无人看管的“小地雷”就渐渐迷上了打游戏，在家通宵达旦地玩游戏，白天在学校睡大觉，脾气变得越来越暴躁，有时还有自虐倾向，用刀将手臂划得一道道的。家庭教育的缺失使一个孩子变得面目狰狞。我一连几天都在想，怎样才能重拾“小地雷”的信心，把缺失的教育补回来。

开学第一节课，我首先郑重地在黑板上写下一句话：学习不怕根基浅，只要迈步总不迟。學生们坐得笔直，聚精会神地听课，“小地雷”虽然坐得比较懒散，课听得也不那么全神贯注，但没有睡觉。测试时，“小地雷”只错了一个单词，于是我让全班同学为他鼓掌。这节课，我故意给“小地雷”所在的组多加了一分，他们组获胜了。教室里再一次响起热烈的掌声。在掌声中，我看见“小地雷”的嘴角微微地露出了笑容。

在接下来的课上，我采用形式多样的方法激励大家，学生的成绩在稳步上升，班里的学习气氛也越来越浓郁，这让“小地雷”深受感染。每当他困的时候，我就走到他身边，轻轻地鼓励他：“坚持住，等到下课再睡。”他虽然一脸倦容，但依然坚持住了。有时困得不行，他就站着听课。每每这时，我都在班上加分鼓励他。我还让“小地雷”帮我做一些拿作业本、发考卷、读分数、管纪律的工作，他的脾气渐渐温和起来。

教育的过程有时也会出现反复。一天，我正在上课，一抬眼看见“小地雷”正趴在桌上睡觉。我有些生气，但我忍住没有当众批评他。下课后，我单独找到他说：“你知道你这样黑白颠倒，时间久了有多影响健康吗？”

“我也想改过来，可都习惯了，一到晚上就睡不着，就想玩游戏。”

“从今天开始，每天多睡一个小时，看书、少玩游戏，行吗？”

“我试试吧。”

“那我们一言为定，我每天晚上督促你。我这有几本书，你拿去看。”

就这样，我和“小地雷”加了微信，每天督促他早睡、多睡。“小地雷”晚上睡觉的时间开始越来越多，白天听课的时间也越来越多，黑白颠倒的情况日益改善。他的脸色越来越红润，发脾气的时候也越来越少。

现在，“小地雷”再也不爆炸了。

教师只有用无私的爱撬动学生尘封的心灵，营造温馨和谐、积极向上的学习环境，才能激发学生的求知欲望，让更多的“小地雷”成功转化。

（责任编辑：李晶）