生本理念下初中体育有效教学策略

张印启

摘要：在教育改革深入进行的背景下，生本理念在体育教学中的应用价值逐渐突显出来。因此，笔者将结合自身的从教经验，谈一谈应该怎样将这種教学理念融入于初中体育教学当中。

关键词：生本理念;初中体育; 有效教学

所谓生本理念，主要是指一种真正将学生作为主人的，为学生好学而设计的教育。从实际的教学情况来看，生本理念的核心内涵就是：一切为了学生、全面依靠学生、高度尊重学生。不难理解，这种教学理念对于巩固学生的课堂主体地位具有十分重要的意义。因此，在初中体育教学中，教师应根据生本理念的具体内涵采用更加具有针对性的教学策略，从而使教学活动更加符合学生的实际特点，只有这样，才能使教学活动取得更加理想的效果。

1.完善动作示范

简单来说，动作示范是体育教学和运动训练当中的重要环节，它主要是指教师将学生所要学习动作的标准模式向学生展示出来，使其了解相关动作的特点以及结构，从而使学生形成直观和形象的动作映像。毋庸置疑，对于体育教学来说，运动技巧的教学是最基础的教学内容之一，同时，运动技巧的掌握也是学生参与运动的重要基础。因此，教师应充分重视动作示范教学的重要性，并注意强化动作示范教学的有效性，只有这样，才能为整体教学质量的提升奠定良好的基础。

以足球教学为例，在引导学生学习“正脚背射门”这一动作时，我对学生进行了动作示范。首先我完整地给学生演示了一遍全套动作的整体流程。然后，我进行了分解示范，给学生讲解了正脚背射门的动作要领：动作要领：（1）直线助跑，支撑脚要站在足球侧方10—12厘米处;（2）踢球腿以髋关节为轴，用大腿带动小腿进行加速前摆;（3）踢球脚在触球的一瞬间，脚背要绷直，脚趾要紧扣，以脚背的正面击球的中部。接着，我给学生提出了这套动作的技术重点和难点：重点：射门中要重点关注支撑脚的站位以及击球点的准确性;难点：绷直脚背，紧扣脚趾，选择正确的击球点。最后，我又给学生指出了在正脚背射门中容易出现的错误以及纠正的方法。最终，通过动作示范讲解，使学生对正脚背射门这一动作的流程有了较为全面和准确的理解。

2.引导分层训练

训练同样是体育教学中的一个重要环节，只有通过不断地训练，学生才能更好地巩固对动作技巧的理解与掌握。教师应该明白，由于学生的运动素质和运动习惯是不同的，导致学生在体育学习中会体现出一定的差异，所以教师在组织学生进行练习时，应该充分了解和尊重学生的实际情况，并提出一些差异化的要求，这样一来，可以使体育训练过程更加符合每一个学生的实际特点，从而使不同情况的学生都能够取得一定的进步。

同样以足球项目中的“正脚背射门”教学为例。在完成动作示范之后，我马上组织学生进行了训练。首先，我组织学生进行了基础训练，我将学生划分成了几个小组，然后要求各小组进行了正脚背射门的练习，同时，我要求学生在训练中既要注意自身的训练，同时也要指出和纠正小组内其他学生的错误动作。在完成基础训练之后，我让学生进行了自主练习，对于那些运动基础比较差，并且动作掌握不熟练的学生，我继续要求他们进行基础练习，在这一过程中，我对其进行了一些针对性的指导。而对于那些运动能力较强以及经常参与足球运动的学生，我除了要求他们熟练掌握正脚背射门的动作要领之外，还让他们自主预习了内脚背射门、外脚背射门、脚弓射门、脚尖射门等相关的技术动作，同时，我还让他们自主归纳和总结了这些射门动作的技术要领。最终，通过这种分层训练指导的方式，使教学过程更加贴近于每一个学生的实际情况，从而使不同足球基础的学生都取得了一定的进步。由此可见，在体育教学中，分层教学是十分必要的。

3.激发运动意识

开展体育教学的直接目的，就是为了使学生更加积极主动地参与到体育运动当中，而为了达到这一目的，一个十分重要的前提条件就是使学生充分感受到体育运动的乐趣。为此，教师可以采用趣味教学的策略，设置一些与教学内容紧密相关的课堂游戏，以此来激发学生的运动热情，也只有这样，才能使学生更加积极主动地参与到体育运动当中，从而强化学生的体育能力。

在足球“脚内侧运球”这一动作的教学当中，为了保持教学过程的趣味性，我设计了一个课堂游戏，游戏的规则是：在场地中设置一些障碍物，学生依次用脚内侧运球的方式穿越障碍物。在运球过程中，既要保持动作的正确性，同时也要避免碰到障碍物，否则即被淘汰。最终，通过这样一个游戏，不但活跃了课堂氛围，而且提升了教学的有效性，从而使本节课取得了更加理想的教学效果。

总结来说，在当前的初中体育教学中，生本理念是一种十分重要的教学指导思想。因此，教师在教学活动中应对这一教学理念进行更加深入的理解，并以此为基础采用更加具有针对性的教学策略，只有这样，才能更好地保障教学活动的质量。

参考文献

[1]彭建华.浅谈生本理念在初中体育教学的模式[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（5）：84.

[2]梁明.浅论初中体育教学中以生为本的教学策略[J].教育观察（下半月），2019，（6）：80.