初中数学教学中优化学生思维的策略探究

周先锋

摘要：随着教育制度的不断优化，学生的学习思维的培养越来越受到了人们的广泛关注。尤其是数学思维的培养在学生学习数学的过程中起到了至关重要的作用。本文主要就怎样在初中数学教学中优化学生的思维进行了探讨，并结合具体的教学实际提出了几点建议，以期能够为广大初中数学教师提供一点帮助。

关键词：初中数学;优化;学生思维;互动;情境

初中数学是一门抽象性和逻辑性极强的学科，只有拥有良好的数学思维才能真正掌握数学知识。因此，初中数学教师在教学中，不仅要注重数学知识的传授，更要重视学生良好的数学思维的培养，通过营造和谐、良好的互动氛围，创设丰富多彩、引人入胜的教学情境，并不斷地总结反思来训练学生的数学思维，以使得学生能够真正学会数学知识，并做到举一反三，切实提高学生的数学学习效率和学习成绩，从而实现初中数学教学效果的全面提升。

一、营造互动氛围，激发学生的思维火花

传统的初中数学教学受应试教学模式的影响，教学模式和方法存在枯燥性和乏味性，许多学生过分依赖教师的讲解而丧失了自己的思维意识，使得自己的思想盲目地趋从于教师的思想和要求，这样对提高学生的思维能力和应变能力十分不利。鉴于此，初中数学教师在教学中，应尤为重视良好互动氛围的创设，通过巧设悬疑来组织学生畅所欲言，激发学生的思维火花，从而使得学生的思维在良好的互动氛围中得以活跃，并积极主动地参与课堂教学，使得数学课堂真正“活”起来。

例如，在学习《直线、射线、线段》这部分内容时，我就通过提出问题、引导学生动手操作、组织学生开展合作讨论等方式来为学生营造良好的互动氛围，以激发学生的思维火花。课上，我提出问题：经过一点能画几条直线？经过两点能画几条直线？然后，我让学生利用工具画一画、试一试，并就各自的意见和想法进行相互交流。这样，通过亲自动手画图并激烈的讨论，学生对问题的看法得以深刻，学生的思维火花得以激发，从而使得学生的思维在和谐的互动氛围中得到了发展。

二、创设丰富情境，丰富学生的思维想象

初中数学中的许多知识点具有很强的抽象性，需要学生充分发挥丰富的想象才能理解，所以，培养学生的想象力尤为重要。初中数学教师在教学中，可以将现实生活中学生感兴趣的事物与所学知识相结合，或通过动态的多媒体技术来形象展示数学内涵，或通过亲自操作来实践数学知识的由来，等等，来创设丰富多彩的情境，并引导学生展开丰富的思维想象来理解和转化数学知识或概念，从而促使学生的思维水平得以优化。

例如，在学习《有理数的乘方》这部分内容的时候，我就通过创设悬疑情境来激发学生的探究欲望，丰富学生的思维想象。课上，我让学生来做一个游戏：将一张纸片对折1次沿折痕撕开得到2张纸片，对折2次沿折痕撕开得到4张纸片，对折3次沿折痕撕开得到8张纸片。接着，我提出问题：对折4次沿折痕撕开得到几张纸片？如果按照这样的规律对折30次，假设一张纸厚度是0.1毫米，猜想一下纸片的高度会有多高。我鼓励学生发挥思维想象来猜想结果，最后我揭示答案，纸片的高度比珠穆朗玛峰还要高，这样的结果让学生惊讶不已。于是，我带领学生对这一问题进行了计算，使得学生在好奇心的驱使下主动开动脑筋进行了思考，促进了学生的思维发展。

三、善于总结反思，提升学生的思维能力

曾子曰：“吾日三省吾身”。这句话告诉了我们总结和反思的重要性。数学的学习不在于掌握多少知识，练习多少题目，而在于从中挖掘一些数学的思想方法和具体内涵，能够灵活地利用数学思想去解决实际问题。因此，初中数学教师在教学中，应积极地引导学生养成良好的总结和反思的习惯，通过选择具有代表性的题目，并就题目的特征、思路以及解题方法进行分析、思考、总结和反思来开发学生的智慧，促使学生能够举一反三，通过不同的角度、运用不同的思维模式去解题，从而使得学生的数学思维能力得以提升。除此之外，教师还可以让学生将学习中遇到的错题进行总结，整理成错题集，这样一来可以让学生做好自我反省，并能够更加纯熟地运用数学思维进行解题，从而使得学生的整体思维水平得到提升。

例如，我在教学应用题解题方法时，有意识地引导学生运用不同的方式方法，从不同的角度去思考问题，鼓励学生要善于运用发散思维、逆向思维、数形结合思想等去突破固有思维模式，力求找出更加简单便捷的解题方法，并通过将问题改变条件参数来引导学生举一反三，真正掌握一类题的解题方法，使得学生的解题能力得到切实提高。除此之外，我还让学生将练习中出现的典型错题整理成错题集，每天复习一遍，对已经完全掌握的题目可以标记出来，重点复习那些还没有掌握的题型，如此一来，既有效提高了学生学习的针对性，也提升了学生的数学思维能力。

总而言之，初中阶段的数学知识题型更为复杂，知识点更多，且与高中阶段的知识联系更加紧密，因此，对学生的数学思维能力提出了更高的要求。要想学好数学，初中数学教师就必须尤为重视学生数学思维能力的培养，从多角度、多方面引导学生掌握解题精髓，而不能仅仅停留在个别题目上，要让学生整体把控解题的规律与思维，从而提升学生的解题效率，使得学生的数学成绩得以显著提高，使得初中数学的教学效果得以全面提升。

参考文献：

[1]李德高.浅谈初中数学思维能力的培养[J].新课程导学，2015（32）.

[2]赵梅玲.初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊，2015（28）.