浅谈由阅读到“悦读”的转变策略方法

赵延敏

摘要：针对小学生读书少，读书兴趣不够浓厚，读书盲从现象，结合教学中的思考和积累对有效阅读谈了自己的认识和做法，引领学生走近经典，亲近优秀。

关键词：快乐阅读   识读写 有效阅读

古人云：“读书百遍，其义自见。”朗读是对语言材料强化记忆的形式之一，也是眼口耳脑同时参与的一种较为复杂的认识活动。朗读可以使课文中规范、优美的书面语言转化为有声的、抑扬顿挫的口头语言，又可促进学生思维的发展，从中体会到文章的美之所在。

悦读：赏心悦目的读，兴趣盎然的读，开开心心的读。

“阅读是运用语言文字获得信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”读书重要，读经典的书尤为重要，怎样读好书更重要。读经典的书做快乐的人，是我们培养孩子读书的目的所在。

怎样让阅读更有层次？

培养孩子良好的读书习惯，以“识、读、写”为主线有序的开展。

成功来自于能力，能力来自于自信，自信来自于特长，特长来自于爱好，爱好来自于习惯。

首先，让阅读成为孩子的一种学习习惯。好习惯成就孩子一生，每日固定时间，坚持10-20分钟的诵读，或者每天坚持读课外书，让阅读成为孩子们学习的一种好习惯，持之以恒，让孩子养成不读经典难以过今朝的好习惯。

然后，加强孩子阅读量的积累。首先可以让有余力的孩子找时间来阅读，“时间就像海绵里的水一样，只要一挤还是有的。”可是对于一些学生，自己拿出时间来读书是有困难的。怎么办呢？作为老师，提高课堂效率，就尤为重要了。我们可以在课内节省出时间让对更多的孩子进行引导阅读。如：我们课上进行单元整合，主题阅读等课例的讲解，一学期的课程可以提前完成。剩下的时间就可以和大家一起好好读书了。是否读得越多越好？不尽然。如可以读那些经典名著，按不同的年代，不同的题材，不同的作者的代表作，选其精华，汲取营养，渐渐地让孩子们爱上阅读，让阅读成为一种兴趣爱好;或者我们可以下一番功夫，选编适合自己的孩子阅读的材料，加入当地文化，风土人情，因地制宜，效果会更好。

朱熹说过：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”孩子们认真读了，读到心里去了，读多了就会“读书破万卷，下笔如有神”，我们的读是为写作而准备的。阅读达到一定的质量，便有了知识的积累。最后，阅读积累后再通过老师习作的指导来练笔，便是在通过赏读、积累的过程后达到学以致用的目的，让孩子们在阅读中展现自我，超越自我，让阅读形成一种技能，在阅读中享受快乐与成就，那么阅读便成为一种乐趣而变为了悦读。所以良好的阅读习惯，让孩子受益终身，不仅仅是教会了他们学习知识的手段，还帮助孩子获取了一种终身学习的能力。

怎样让阅读变得不盲从？

听、说、读、写、议是衡量语言能力的“基本功，除了以“识、读、写”为主线，还要和年段目标相结合。推荐适合年龄特点的阅读内容。

如：低年级诵读根据教材特点推荐充满童趣的古诗和韵文。读来朗朗上口，容易背诵。阅读则可以推荐绘本和童话故事类，透过生动的画面，不仅可以记住栩栩如生的人物形象，还能在简单熟悉的情节中受到心灵的启迪。中高年级诵读除了按不同体裁、不同作者推荐内容，还可以按季节，按年代等分类。还要加入中外名篇名著，让学生领悟作者的意图。读得课外书多固然好，引导孩子读作者的代表作，读其精华更重要，使孩子们在收获知识的同时，塑造完美人格。同时注意单元的人文主题，课内外相结合，达到有效统一。特别是高年级，尽量注意和下一阶段的学习衔接好。如：可以加入文言文，及名家小说类等。

怎样让阅读更加有效？

一、注意选材。

充分调动阅读的兴趣。每个年级的阅读形成自己的主题特色。低年级诵读材料可以注音扫除阅读障碍。参考教材特点配图，加泡泡语提问题。中年级可以推荐描写泉城的诗文，高年级推荐济南名人的作品。让阅读贴近身边生活。

二、通过不同形式开展多种活动来调动阅读兴趣。“悦读会”，鼓励小朋友将看到的故事和大家一起分享。诵读展示、小书虫评选，畅谈读书的乐趣和收获。名著导读，读书汇报交流等不同课型来激发学生的想象力，师生同读，亲子阅读等将阅读更好的推广。

三、给孩子展现的平台，并激励评价。

我们可以对孩子的阅读效果进行阶梯性评价，诵读达到什么标准，获得什么称号。还可以阅读可以根据年段特点设置不同的手抄报，班级文集，读书交流会，故事大王比赛……让大家充满成就。享受悦读之乐。

四、个性化阅读教学。

个性化阅读教学的目标就是学生借助对文本个性化地阅读、感悟、交流和探究——奇文共欣赏，疑义相与析——发展学生的核心素养。即通过张扬学生个性，启迪学生智慧，达到发展学生的核心素养的目标，这是阅读能力发展的最高层次。郑板桥曾告诫弟子“学者当自树其帜”，这表明素养来自于学生个性化的阅读感悟、体验表达。何况“经典的文本具有无限的生命活力……多轮解读和多向解读……是教师（笔者注：当然也包括学生）生命成长和专业成长的必然选择”只有推行这样的个性化阅读教学，才能发展学生的核心素养，培养具有创新思想、敢于超越前人的优秀学生。

美国总统奥巴马也说过，“学习是前进的动力，人要不停在学习各种知识才能进步。”所以让我们不断学习，从经典中不仅蕴含着丰富的生命积淀，更饱含着美好的生活憧憬。让经典浸润我们的心田，凝聚我们的智慧，让孩子们从朗朗的乐曲中来体悟人生的真谛。

参考文献 ：

1《小学语文新课程标准》（2011版）

2 朱熹《訓学斋规》