初中政治教学中如何提高学生思想道德素质

任宇田

摘要：初中阶段，政治是一门极为重要的学科，其不仅是升学考试重点考察的内容，更是提高学生思想道德素质的一项重要途径，值得各任课教师予以较多关注。与此同时，在当前社会环境中，人们整体思想道德素质明显有所不足，潜在地阻碍了社会发展进步，而这相应地也就对教育工作者提出了一定的要求。综合以上所述，平时开展初中政治教学工作的时候，教师就需要在传授基础知识之余，加强对学生思想道德素质的培养，并不断优化改进具体措施，从而最终完成既定教学任务的同时，为高素质综合人才输出奠定良好基础。

关键词：初中政治;思想道德素质;培养策略

从以往的初中政治教学工作来看，大多教师都只专注于应付学科考试，期望所教学生取得较好的成绩，因此他们平时所采取的教学措施不免就比较单一而枯燥，这样自然不利于学生真正内化学科知识而改善自己的思想道德素质，有时候甚至还会阻碍学生基础知识的积累，影响其学科成绩提升。鉴于此，在当前新课程改革背景下，初中政治教师就需要将培养学生思想道德素质纳入目标任务系统，并着重基于此展开系列自我反思与改进活动，从而慢慢总结出更加科学而灵活的教学指导措施，以应用于实际学生培养工作。基于此，学生就可以更加迅速地理解掌握教师所讲的学科知识，而且可以真正领会其中蕴含的深刻思想原理，以慢慢切实改善道德认知的同时，促进自我思想道德素质优化。

一、优化授课形式，提高学生道德知识理解效率

在初中政治教学过程中，要想使学生顺利获取有益思想认知，进而改善平时具体行为表现，教师首先需要做的就是帮助学生真正理解掌握基本学科知识，为学生进步发展奠定坚实基础。由此，具体开展政治课堂教学工作的时候，任课教师就需要不断总结自己教学行为中的不足，并基于持续探究优化具体授课形式，从而大大提升学生理解掌握道德知识的效率，益于学生在最短的时间里真正掌握更多的学科知识，为他们提高自我思想道德水平奠定良好基础。

例如，带领学生学习《诚实守信》这一部分课本知识的课堂上，在实际授课过程中，我并没有按照传统教学习惯只以口头语言传输形式开展工作，而在综合分析此部分具体内容，同时详细了解所教学生学习状况的基础上采用了诸多灵活多变的教学策略。首先，在一开始的导入部分，我借助生动语言为学生讲述了一些关于诚实守信的事例，其中包括：一次，宋庆龄约定去看望一些小学生，但是当天却下起了大雨，就在学生们以为宋庆龄不会来的时候，她却冒雨来赴约，带给了学生无限感动;做为孔子门生七十二贤之一，曾参是一个德行非常高尚的人，某天，他的妻子要去集市，就对哭闹的孩子说会来杀猪煮肉给他们吃以进行安抚。过后他的妻子便忘了这件事，而他则真的将猪杀了，还对妻子说父母是孩子的榜样，今天他们受到了欺骗，明天就可能去欺骗别人等。据此导入新知教学活动，不仅有效激发了学生的学习兴趣，更帮助学生提前形象了解了即将要学习的知识内容。其次，在正式传授知识的过程中，我也引用了诸多科学灵活的手段，如我提前根据具体教学内容制作了一些动态漫画，之后在课堂上借助计算机等多媒体设备播放给了学生，以帮助学生形象理解我所讲的知识内容;在讲解活动告一段落之后，我就对学生进行了小组划分，同时为他们设计了诸如“‘君子一言，驷马难追’这句古训蕴含着怎样的思想内容？”等探究性题目，要求学生互相讨论、彼此启发，以在获取正确答案的同时加深对学科知识的理解等等。通过上述一系列优质教学形式，学生们的知识理解效率明显有所提升，从而也就为他们稳步增强自身思想道德素质奠定了良好基础。

二、贴近实际教学，诱导学生自主反思平时行为

基于平时教学工作培养学生思想道德素质的过程中，基础知识讲解传授活动的重要性不言而喻，即只有以丰富的政治知识储备为奠基，学生才可能进一步转化思想，提高道德认知。但如果教师将教学活动局限于这一教学层面显然也是不妥当的，而要进行深一步引导，以推动学生内在品质与实际表现有效优化。因此，初中政治教师就需要时常根据教学内容融入诸多现实元素，引导学生联想自己的实际生活，从而在潜移默化中主动反思改善自己平时的行为表现，切实提高思想道德水平。

例如，带领学生学习《理解与宽容》部分内容的时候，我并没有单纯针对课本中的理论知识进行讲解，而在此过程中时时根据教学进度穿插引入一些现实生活事例，丰富课堂教学。具体而言，在一开始的阶段，我为学生讲述了一些历史上真实发生过的、符合教学主题的事件，如：著名钢琴家帕岱莱夫斯基等待上台演出的时候，观众席中一个小男孩趁母亲不注意跑到了台上，开始弹自己新学的曲子，而正在大家纷纷指责这个小男孩的时候，帕岱莱夫斯基却开始与小男孩一起弹那首曲子，并鼓励小男孩说：“继续弹，不要停止……”;张国焘早期推行左倾冒险主义，后来更是拒绝党中央的挽救而投向了国民党，但当时张国焘的妻儿还在延安，当他们向毛泽东哭诉的时候，毛泽东并没有为难他们，还鼓励他们到武汉去做做工作，如果张国焘愿意回来，随时欢迎他等。借助这些真实的历史事件，我所讲的政治学科知识对于学生而言就不再只是枯燥的理论知识，其深刻内涵渐渐凸显了出来，并充分展现出了与现实生活的关联性。之后，我又结合学生当前生活中所遇到的一些事件进行了深一步讲解说明，如：在某次课间的时候，同学张某往自己座位走的时候，因为比较匆忙而不小心将刘某课桌上的书都碰到了地上，他立即向刘某进行道歉，并赶紧帮刘某拣书，而刘某并没有因为张某的失误生气，而迅速对他说：“没关系。”等等。基于此，学生即进一步深刻感受到了政治学科所蕴含的思想道德理念与现实生活之间的紧密关系。这样，通过以上贴近现实的教学活动，几乎每一个学生都自然而然地联想到了自己的平时生活，开始有意识进行自我反省与改进，从而有效完善了平时的思想道德行为。

三、组织实践活动，强化学生道德素质培养效果

在初中政治学科教学过程中，一般课堂教学活动自然是不可或缺的，借此，任课教师往往可以帮助学生积累丰富的科学思想认知，同时也可以有效推动学生自身道德素质逐步提升，但是最终效果有时候却难以达到预期。鉴于此，实际以初中生为对象进行政治学科教学时，任课教师就有必要在课堂理论教学之余，时时组织学生参与一些相关的课外实践活动，给予学生切身体验的机会，有效强化学生道德素质培养效果，使学生思想道德迅速提高到理想水平。

例如，与学生共同努力完成《在集体中涵养品格》部分相关的课堂教学任务之后，进入课下时间，我不但为学生布置了相应的巩固练习任务，同时还在恰当时机组织学生进行了一定的实践锻炼活动。具体如：星期天的时候，我带领学生来到了一个山脚下，同时将学生们划分成了一个个小组，要求各小组同学互帮互助，一起爬到山顶，最先全员到达山顶的小组获胜，可以得到一定的物质奖励。紧接着，当我喊开始之后，各小组同学就开始向山顶攀登。在此期间，有的同学在攀爬了一段时间之后就开始感觉有些吃力，但是为了团队的荣誉，组内各个成员就采取了各种鼓励方法，最终大家都顺利登上了顶峰，而每一个学生的意志力也都得到了很好的磨砺。除了上述活动之外，我还经常组织学生参加一些其他类型的实践锻炼活动，久而久之，学生们的思想道德素质自然得以进一步强化提升，慢慢达到了预设水平。

總之，在当前迅速发展的社会环境中，初中阶段政治学科教学目标即随之慢慢趋于综合化，其中培养学生思想道德素质更是成为了非常重要的一项内容，据此，各任课教师就需要在相关教学活动中投入较多精力，推动学生整体思想道德素质水平迅速发展。

参考文献：

[1]倪洪劲.初中政治教学中素质教育探讨[J].成才之路，2012（29）：69.

[2]杨荣坤.谈初中政治中的德育[J].学周刊，2012（17）：58.