巧用自然材料开展幼儿园区域游戏活动

李琛

摘要：自然材料给幼儿们带来无尽的创造力，是幼儿们在区域活动中充分发挥他们的想象力和合作能力，根据在不同活动中的主题不同，我们运用的自然材料也不尽相同，但都可以给幼儿带来欢乐，提高幼儿的知识和认知能力。本文则重点对幼儿园区域活动中的自然材料应用展开探讨，通过自然材料在幼儿园区域活动中的有效运用，使得幼儿可以通过自发的学习和游戏，进行一系列的尝试，主动调整自身的学习平衡，使幼儿们的能力水平得到最大优化的提升。

关键词：自然材料;区域游戏;幼儿园;游戏活动

0、序言

我国现阶段幼儿教育有相关指示，即园方应给就读儿童提供适合的学习和活动场所，使幼儿在早期教育中获得更好的学习体验。区域游戏活动在幼儿教育中起着重要作用，在区域游戏活动中，必然要放置一些与儿童学习和活动相配合的材料。这就需要负责的教师在日常的教学中仔细观察、分析幼儿的喜好、需求以及相关材料与幼儿的可适用性。这个过程是循序渐进的，初期，教师与幼儿在教学中有一个短暂的磨合期，教师应尽早地熟悉班内的每一个儿童，为有效开展幼儿区域活动做好准备工作。

1、选取合适的自然材料

在农村，各种农作物的根、茎、叶、花、果等可做为自然材料应用于游戏中比如：可以用高梁秸制作眼镜，用地瓜叶柄做成耳坠、手链，用麦秸编织戒指，用柳条拗成口哨等土生土长的孩子们在土里滚打跌爬，泥巴是陪伴他们成长的最好的游戏材料瞧，摔泥巴、捏泥人，孩子们的脸上、身上沾满了黄灿灿的泥点子，他们裂开小嘴开心地大笑着，游戏着。利用这些自然材料游戏，具有操作简单有趣、便于幼儿学习掌握、作品美观形象等特点，深受幼儿喜爱。

在城市中的幼儿园由于所处位置比较优越，一些先进的教育设施以及可利用的自然材料也较多，教师在一些手工以及美术课上可让幼儿从家中带来一些自己喜欢的小玩具，将其作为模版。也可让幼儿将玩具与自己一组的小朋友相互交换，认真观察之后比较与自己玩具的不同，教师给予激励性评述之后，让学生之间将画好的模型相互赠送，既锻炼了幼儿的实际动手能力，也增加了课程学习的趣味性，更是在相互学习中增进了幼儿之间的友谊，幼儿在一块学习和玩耍也会更加融洽。

2、自然材料有意加工，激发幼儿游戏兴趣

区域游戏活动中的材料非常丰富，教师要引导幼儿对这些材料进行有意加工，再造形象各异的物品，激发幼儿的探索兴趣，培养幼儿的创新精神。

如在“可爱的小乌龟”活动中，首先让幼儿根据自己的设计意图，找出相应的材料，如：土豆、花生等，有意识的展开联想，借助其他材料，如：牙签，小棒，豆类等拼插或粘贴出形态各异的乌龟。还可制作成其他小动物，如：小刺猬，用黑豆固定在土豆的一端做小刺猬的眼睛，将牙签按秩序插在土豆上即可。

萝卜、土豆、红薯、花生成熟了，在彩纸、牙签、橡皮泥等辅助材料的帮助下，变成了可爱的小动物，幼儿非常感兴趣。

3、自然材料巧妙的投放

孩子们想象的翅膀不再受控制，孩子们在大脑中的烙印，通过亲身经历，亲自参与自然材料收集过程，获得新知识与新经验。让幼儿利用自然材料来参与环境布置能培养孩子动手能力，同时也能提高幼儿对集体的热爱。在区域活动自然材料的布置过程中，幼儿可以通过对自然材料的加工与选择，来调整自己的学习内容，并按照自己的意愿去探索，让自己的能力获得最高水平的充分发挥。

主题活动《大家来运动》中，教师将孩子们平时收集的自然材料投放到每个活动区域，如：捡拾的小树枝，收集的漂亮丝带和各种各样的小石子等。在这里幼儿对自然材料重组，可以将树枝通过丝带与绳子的结合变成一根漂亮的跳绳，还可以转变为高尔夫球杆;光秃秃的小石子通过多余的布料和鸡毛的完美结合变为小朋友喜欢的毽子。孩子们通过区域活动的参与，既锻炼了身体还能发掘其创造力与想象力，通过幼儿的创造力实现了一物多玩的功效。孩子們玩着自己亲手制作的各种运动器材，激发了他们的运动细胞，可以在自己创造的“玩具”王国里面开展自己喜欢的运动会，孩子们乐在其中。

自然材料同样可以在生活区被广泛应用。如在《丰收的季节》主题活动中，孩子们不约而同地从家里带来花生，教师带领孩子剥去花生果壳，并品尝花生的美味。在动手剥外壳的过程中不仅锻炼孩子的手眼协调，而且他们还品尝了花生的味道，孩子们吃着自己亲手剥的果仁，心里美滋滋的。活动结束后，有的孩子自觉地将花生果壳放入垃圾桶中，而有的孩子则选择将花生果壳摆放出各种各样的动物或花草等创意画。由此可见，自然材料在不同的区域活动中的有效应用可以提升幼儿的心智成长，开发其创造能力。

4、结束语

幼儿区域活动是近些年幼儿教育中不断进行创新的部分，教师在幼儿教育工作中也根据实际情况不断摸索出更适合孩子进行区域活动的方式，而如何在区域活动中选取合适的自然材料以辅助孩子们进行学习与创作，在游戏中更好地发散思维，也成为了很多教育工作者着手研究的课题。作为教师，应及时在区域活动中，发现相关问题，并利用现有科技手段寻求解决方式，使材料更加有效地得以投放到幼儿的区域活动中，使幼儿在早教阶段得到更好的发展。

参考文献：

[1]张微.自然材料在幼儿园区域活动中的有效运用[J].小学科学.2017 （4）

[2]陈思鸣.巧用自然材料开展幼儿园区域活动[J].考试周刊.2018（68）