自然材料在幼儿美术教学活动中的应用

黄婷

摘 要： 幼儿园以激发学生各方面兴趣爱好为宗旨，美术教育是其重要组成形式之一，目前最为常见的形式是绘画和手工，所以美术材料和工具的选择有较强的指向性。美术活动应该以大自然为中心，切实培养幼儿的生活实践能力。

关键词： 自然材料 幼儿 美术教学

美术创意活动是幼儿园兴趣爱好培养的基础课程，通过孩子们的视觉形象塑造发散思维，产生美感。让幼儿在美术活动过程中培养发现美和创造美的能力，陶冶情趣，提升动手能力并充分发挥想象力，有意识地探寻美，大胆地塑造美。大自然和身边的自然材料是最容易操作和激发幼儿联想创作能力的理想材料。

一、对自然材料的理解及在幼儿园美术教学活动中使用的意义

自然材料就是来源于大自然的材料，如花、草、蔬菜、水果、石头等。安全卫生、无害无毒是对幼儿美术教学活动中使用的自然材料最基本的要求，经过实践证明，它们具有潜在的利用价值，既环保又便于操作，能源源不断地激发幼儿的想象创作力。《纲要》明确提出：“教师应该正确引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，从而不断丰富他们的审美、情趣和感性经验；指导幼儿利用身边的物品制作手工艺品、玩具等以美化自己的生活，或者进行其他活动。”因此，不难看出，幼儿美术教学活动应以生活为中心。

大自然中的材料不但可以激发幼儿们的创作灵感与欲望，还可以提升他们对美术教学活动的兴趣爱好，增强他们的动手能力与创造能力，更能让幼儿们学会观察、发现生活中美好的事物，利用和挖掘身边能进行再利用的物品，同时美化生活环境，培养幼儿环保节约的美好品德，树立良好的环保意识，可谓一举多得。目前在全世界都倡导节能环保的时代里，幼儿美术教育活动应积极响应时代号召，多运用环保材料，来源于生活又回归于生活的自然材料有着创造性的意义。

二、运用自然材料开展幼儿美术教学活动的具体实施策略办法和案例

1.走向自然，丰富生活经验。

艺术来源于生活又高于生活，要有会发现美的眼睛，自然界就是充满无限魅力的。幼儿天生与大自然有亲近的本能，大自然成为他们最好的朋友和老师。因此，教师要带领幼儿走向大自然，用心感受花草树木的无限魅力，认真观察小动物间的嬉戏打闹、杨柳的婀娜多姿、种子的发芽、花朵的绽放、蝴蝶的飞舞，引导他们寻找与发现适用于美术教学的材料并收集整理。如教学《一片飘落的树叶》时就可以带着幼儿们走进大自然，让他们真正感受大自然是生活创作的源泉。

2.利用自然材料创建班级环境，给予幼儿们示范和榜样。

幼儿是在与材料和环境的互动过程中成长的。教师教学设计环境方案的过程中，以笔纸和颜料这些常规的美术材料作为基础，将自然材料与生活材料当做主要材料。按照幼儿教学和幼儿发展需要，收集自然材料，并进行创造性改造与利用。让一个个废弃的饮料瓶盖组合成一朵朵美丽绽放的花朵；为一根根牙签涂上绚丽的颜色，做成七彩挂画……幼儿通过参与收集和环境布置，不仅学会收集、处理材料的有效方法，还形成经验，感受自然材料灵活运用的无穷乐趣和变废为宝的惊喜体验，最为重要的是在这个过程中逐渐练就一双发现美和会审美的眼睛。

3.灵活运用自然材料，使其在美术活动中独具魅力，引发幼儿自主创作。

根据自然材料的特质，进行“因材施艺”的构思和创作。教学活动中，幼儿按照事物的外在特征及教师的引导和激发，大胆想象，创作出新颖奇特的艺术作品。美工活动中，自然材料因为自身的独特性，显示出它的优势。例如：秋天到来，小朋友纷纷带来落叶，教师可以提供纸笔和颜料等，鼓励幼儿突破单一材料的限制，将颜料涂在树叶上进行拓印，通过这种方式了解树叶脉络；接着让幼儿亲自画出树叶经脉。随着幼儿对树叶的进一步了解，再加入乳胶，让幼儿们按照树叶外形设计出不同的图案；最后教师提供一些辅助材料，进一步引导幼儿充分利用生活经验通过裁、剪、撕、贴等方式装饰，制成“面具”、“贴画”。当孩子们将自己的“作品”展示出来的时候，从他们脸上洋溢的笑容中就可以读懂幼儿内心的自豪与激动。

4.有层次、有目的地将自然材料充实到幼儿美术活动中。

区域活动是幼儿们最感兴趣的活动，没限定统一的主题，幼儿可按照自己的联想大胆表现。教师给幼儿们提供自然材料的时候要注意观察，学会按照幼儿们各自的兴趣“点”选择自然材料，将这些收集到的自然材料充实到美工区。同时教师投放材料的时候要把握由易到难、从简到繁、层层递进和层层深入的主要原则；适时引导幼儿选择适合的材料，抓住所选材料的特征，展开艺术想象和构思；此外，还要留心观察幼儿的活动过程，及时给予帮助与指导。如此一来，就算利用最简单、最常见的沙子也能起到较好的教学效果：教师提供沙子给幼儿，并将其均匀摇平，引导幼儿们在沙子上用手指进行作画。画好后轻轻摇动再重新作画，多变的图案受到幼儿的喜爱；还可以在纸盒、瓶子、皮球等上面涂一些乳胶，然后将柔软的沙子均匀洒在这些物体上，达到装饰效果。幼儿们感受玩沙乐趣的同时，充分展示他们的美术创造力与愉快情绪。

三、结语

著名教育学家陶行知先生曾说，应该让孩子们在玩的过程中学习，学习的过程中玩耍，将二者巧妙结合在一起。幼儿美术教学就是将自然材料与美术材料相互渗透、相互融合，让小朋友们真正在“玩中学，学中玩”体验、感受和创造美。总之，自然美术材料可以激发小朋友们的创作激情，使用不同自然材料不但可以激发隐藏在小朋友体内的想象力，还可以让他们在无穷无尽的乐趣中学习、体会、实践和发现美术世界的奥妙。

参考文献：

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[2]郭敏.从知识考古学视角重新审视幼儿园教育“小学化”现象[J].学前教育研究，2012（12）.